uy Buxgalteriya hisobi "Inson taqdirida burch va vijdon" loyihasi. "Vijdon va vijdon" mavzusidagi rasmlar Dars mavzusi: "Vijdon sizni qachon azoblaydi?"

"Inson taqdirida burch va vijdon" loyihasi. "Vijdon va vijdon" mavzusidagi rasmlar Dars mavzusi: "Vijdon sizni qachon azoblaydi?"

MCOU Nijnevskaya o'rta maktabi

Kurtamish viloyati ta'lim muassasalarining 8-11-sinf o'quvchilari uchun ilmiy tadqiqot ishlarining viloyat tanlovi

"Bil, o'yla, kashf et"

Turkum: ijtimoiy-tarixiy fanlar

(ijtimoiy fanlar, mahalliy tarix)

Mavzu: D inson taqdirida olg va vijdon.

To‘ldiruvchi: Lolita Tomilova, 8-sinf

Ilmiy rahbar: Telminova G.A.

tarix va ijtimoiy fanlar o'qituvchisi

2017 yil

Mundarija

Kirish…………………………………………………………………………………… 3

Vijdon………………………………………………………………………………….. 5

Qarzning namoyon bo'lishining o'ziga xos xususiyatlari……………………………………………………….. 6

Vazifa. Ijtimoiy va axloqiy………………………………………..7

O'qituvchilar, talabalar, Ulug' Vatan urushi qatnashchilari.....8

Xulosa……………………………………………………………………………… 10

Adabiyotlar……………………………………………………….. 12

1-ilova………………………………………………………………………………..13

Ishning maqsadi: burch va vijdon inson xulq-atvori va barcha hayotiy faoliyatining ajralmas xossalari ekanligi haqidagi talabada g‘oyani shakllantirish.

Tadqiqot maqsadlari:

Ulug 'Vatan urushida qatnashgan o'qituvchilar va talabalar haqidagi arxiv materiallari bilan tanishish.

Gipoteza : Inson hayotdagi axloqiy qadriyatlar va axloqning ahamiyatini qay darajada tushunadi, o'z harakatlari uchun javobgarlikni his qiladi.

O'qish joyi:

Nijneye qishlog'i, kutubxona, maktab va qishloq o'lkashunoslik markazimuzeylar.

Tadqiqot ob'ektlari

ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlar, gazeta maqolalari, oilaviy albomdan fotosuratlar.

O'qish muddati: material yig'ish, uni qayta ishlash yanvar-aprel

Tadqiqot usullari:

Qarindoshlar bilan uchrashuvlar;

Muzeylarga tashrif buyurish;

Suhbatlar;

Fotosuratlarni o'rganish.

Ijtimoiy fanlar darslarida burch, vijdon kabi tushunchalar bilan tanishdik. Va biz savol haqida o'yladik: Bizning hayotimiz nima: burch? Va vijdon nima? Va ularni qanday aniqlash mumkin? Biroq, ta'riflarga shoshilmaylik. Keling, mohiyat, asosiy narsa haqida o'ylab ko'raylik.

Qarz, fan ta'kidlaganidek, insonni boshqa odamlar bilan, jamiyat bilan bog'laydi.

Birinchidan, boshqalar va jamiyat bilan munosabatlarga kirishib, shu orqali biz ma'lum ob'ektiv mas'uliyatni o'z zimmamizga olamiz;

Ikkinchidan, biz mas'uliyatni, ya'ni ushbu vazifalarni doimiy ravishda bajarish uchun zarur bo'lgan ob'ektivlikni orttiramiz.

Masalan, biz talabalarmiz. Bizning majburiyatlarimiz bormi? Albatta bor. Bizning butun hayotimiz boshqa odamlar, jamiyat bilan munosabatlarga to'la: bizning ota-onamiz, oilamiz, do'stlarimiz, sinfdoshlarimiz bor, atrofimizda shunchaki odamlar bor, bizning uyimiz, qishlog'imiz, Vatanimiz, Yerimiz bor. Vazifa bizni ularga bog'laydi. Demak, har bir inson, butun jamiyat oldidagi muayyan ob’ektiv burch va mas’uliyatimiz bor. "Maqsad" so'zi shaxsiy xohishimizga bog'liq emas, ya'ni xohlaymizmi yoki xohlamaymizmi, biz o'z burchlarimizni albatta bajarishimiz kerak. Aks holda, biz shunchaki jamiyatda yashay olmaymiz, atrofimizdagilar uchun va o'zimiz uchun doimiy muammolar, hatto falokat manbai bo'lib qolamiz.

Bizni ichimizdan ayblab, zulm qiladigan, yoki bizga quvonch va mamnunlik tuyg'usini beradigan vijdon deb ataladigan ichki ovozimizni kim bilmaydi! Bu bizning ichki nazoratchimiz va sudyamiz, buzilmas va xolis. Och odam o'zini to'yganiga ishontira olmagani va charchagan odam o'zini quvnoq, kuch va quvvatga to'la ekanligiga ishontira olmagani kabi, vijdonimiz bizni nimada ayblasa, biz ham o'zimizni yaxshi va to'g'ri ish qilganimizga ishontira olmaymiz. xato qildik.

Vijdon insonning axloqiy ongidir. Demak, vijdon yaxshilik va yomonlikni ajrata bilish, insonni ongli ravishda ezgulik tarafiga tanlashga undaydi.

Vijdon - bu o'z qalbimiz ichida ishlaydigan, burchning bajarilayotganligini sinchkovlik bilan tekshiradigan maxsus axloqiy va psixologik mexanizm.

Maktabimiz o‘quvchilari o‘rtasida so‘rovnoma o‘tkazdik. Yigitlar javob berishdisavollar:

Qarz nima?

Vijdon nima?

Axloqiy burchini bajargan shaxsga misollar keltira olasizmi?

82 nafar talaba so‘rovda qatnashdi.So'rov natijalari shuni ko'rsatdi:

71% qarz shaxs yoki mamlakat oldidagi majburiyat ekanligini tushunadi;

23% - bu pul qarzi;

6% oddiygina nima deb javob berishni bilmaydi.

Faqat 48 foizi vijdon nimaligini biladi, 42 foizi esa o‘z ma’naviy burchini ado etgan shaxsga misol keltira oladi.

Shunung uchunmaqsad Bizning vazifamiz – burch, vijdon tushunchalarini chuqur o‘rganish, o‘z ma’naviy burchini ado etgan qishlog‘imiz ahlining taqdiri bilan yaqindan tanishish.

Biz o'zimizga quyidagilarni belgilab oldikvazifalari:

ushbu mavzu bo'yicha ilmiy adabiyotlarni o'rganish;

burch va vijdon tushunchalarini solishtiring;

Ulug 'Vatan urushida qatnashgan o'qituvchilar va talabalar haqidagi arxiv materiallari bilan tanishish.

Maqsadga erishish uchun o‘lkashunoslik muzeyiga tashrif buyurib, arxiv materiallari bilan tanishdik, Ulug‘ Vatan urushida qatnashgan o‘qituvchilarning yaqinlari bilan uchrashdik, viloyatimiz tarixiga oid adabiyotlarni o‘rgandik va mavzular bo‘yicha o‘quv-uslubiy materiallardan foydalandik. "Burch va vijdon".

Bizning izlanishlarimiz hududimiz aholisiga qalbida vatanga bo'lgan g'alaba qozongan mehr-muhabbat tuyg'usini o'zida mujassam etgan insonlar haqida eslatishga yordam berishini istaymiz.

Vijdon

Sizning kuchingiz qanchalik muqarrar,

Jinoyatchilarga tahdid, begunohlarga taskin.

Oh, vijdon! Qonun va ishimizni ayblovchi,

Guvoh va sudya!

V. Jukovskiy

Vijdonning asosiy vazifasi o'z-o'zini nazorat qilishdir. Vijdon insonga uning axloqiy burchlarini, boshqalar va o‘zi oldidagi mas’uliyatini eslatib turadi. Vijdonli shaxs - o'ziga yuksak ma'naviy talablar qo'yadigan, axloqiy burchni o'tkir his qiladigan shaxsdir.

Vijdonli odam hech qachon o'zini kamsitmaydi, uzr izlamasdan, o'zini to'liq so'roq qiladi. Vijdonning sokin, ammo qat'iyatli ovozi axloqning eng kuchli vositasidir, u tashqi nazorat bo'lmaganda va o'z-o'zidan qoldirilgan sub'ekt hech qanday cheklovlarsiz harakat qilishi mumkin; Biroq, cheksiz erkinlikning cheklovchisi aynan vijdondir, bu o'z "men" dan ogohlantirish va qoralashdir.

Vijdon odamni bezovta qiladi, uning axloqiy uyquga ketishiga yo'l qo'ymaydi va uni o'z harakatlarini jamiyatda mavjud bo'lgan qadriyatlarga moslashtirishga majbur qiladi.

Vijdon - bu individual tuyg'u. Bu dunyo uchun o'zingiz uchun javobgarlik. U sizga hech kimning minnatdorchiligini qozonishni xohlamaydi, hech narsa qozonishni xohlamaydi va to'lamaydi, lekin sizdan turib, qurbonlik talab qiladi. Vijdon, aytganidek, haqiqat va so'zsiz narsaga qiziqadi.

Vijdon - bu insoniy ishlar va ularni hukm qiluvchilar o'rtasida barcha rasmiy va odatiy narsalar shaklida vositachilarning yo'qligi. Tavba - aybdorlik hissi, Yaxshilikning o'zi oldida aybdorlik. Inson ezgulikni, ya’ni mehr-oqibatni his qilishni, me’yorlardan qat’iy nazar adolatni hukm qilishni o‘rganganligi sababli, uning vijdoni ham uyatdan mustaqillikka erishadi. Noqonuniy ishni faqat sen bilsa, vijdon kemiradi. Kashfiyotdan qo'rqish kimningdir vijdonini uyg'otishga yordam berganga o'xshaydi. Ammo baribir, bu qo'rquv vijdonni bo'g'adi va vijdon qo'rquvdan ustun bo'lsa, u kashf qilishni xohlaydi, tan olishni, tavba qilishni xohlaydi.

Aytishimiz mumkinki, vijdon hukmga loyiq bo'lishdan qo'rqishdir, garchi bu qo'rquv atrofimizdagi hamma tomonidan nafratlansa va zaiflik yoki qo'rqoqlik deb hisoblangan bo'lsa ham.

Vijdon, afsuski, hakam sifatida ko'p rahbarlik qilmaydi. Odatda siz o'zingizning yomon ishlaringizga vijdoningiz keyinroq bilib olganidan ko'ra kamroq ahamiyat berasiz. Axir, siz, birinchi navbatda, siz xohlagan hamma narsani ko'rasiz va buni ko'rish oson. Ammo bu erda nimani tushunish kerak. Vijdon to'liq axloqiy haqiqatni bilmaydi, faqat o'zingiz o'ylagan narsangizni biladi; vijdon hali qonun emas, balki halol sudya, qonunni yaxshilash mumkin va kerak. Sudyaga pora berishga urinmang, o'zingizni aldamaysiz. Lekin haqiqatda yaxshilik va yomonlik bir xil vijdon burchi deb o'ylash.

Va endi qarz haqida. Bizning hayotimiz nima: burch?

Javob: “Bajarilishi kerak bo'lgan mas'uliyat va burch bilan aloqa qilmasdan turib, bu yer yuzida bir qadam ham bo'lishi mumkin emas.” T.Karlayl (1795-1881) — ingliz publitsisti, tarixchisi.

Qarzning namoyon bo'lish xususiyatlari

1. Ixtiyoriylik. Uning talablari zaruratni, adolatni, burchning ahamiyatini anglash darajasiga va demak, unga bo'lgan munosabatga qarab, ixtiyoriylikning turli darajalarida amalga oshirilishi mumkin: majburlash yoki jamoatchilik fikridan qo'rqish uchun bajarishdan tortib to ergashishgacha. ichki ehtiyojdan kelib chiqadigan burch. Haqiqiy axloqiy burch tashqi yoki ichki majburlashlardan qat'i nazar, ijtimoiy zarur talablar va shaxsiy majburiyatlarga erkin rioya qilishdir.

2. Faol fuqarolik. Axloqiy burchli kishilar faol, faol, boshqa shaxsning ma'naviy yoki boshqa huquqlarining buzilishiga befarq o'tmaydi, ular har qanday adolatsizlikka juda sezgir va hayotdagi yaxshilikni faol tasdiqlaydilar. Axloqiy burch bunday odamlarda dunyoda sodir bo'layotgan hamma narsaga shaxsiy daxldorlik tuyg'usini, umumiy ishga munosib hissa qo'shish istagini uyg'otadi.

3. Bir nechta qarzlar. Qarzlarning murakkab "ierarxiyasi" mavjud; jamiyat, jamoa, oila, do'stlar, o'z oldidagi burch. Bu qarzlarning qaysi biri birinchi navbatda bajarilishi kerakligini tanlash zarurati bilan bog'liq muayyan qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, ayniqsa ular bir-biriga zid bo'lsa.

Vazifa. Ijtimoiy va axloqiy.

Qarz ichki qabul qilingan ixtiyoriy majburiyatdir.

Fan qarzning ikki tomonini ajratishni taklif qiladi: ijtimoiy burch va axloqiy burch.

Ijtimoiy burch - bu insonning hayotda bajarishi kerak bo'lgan barcha ob'ektiv burchlari.

Axloqiy burch insonning o`ziga ongli ravishda axloqiy talablar qo`yishidir. Eslatma: boshqa birovga (xo'jayin, atrof-muhit va boshqalar) emas, balki o'zingizga. Demak, axloqiy burchdan kuchliroq narsa yo'q. Inson buni anglab, ichki turtki bo‘yicha mardona, dadil, qat’iyatli harakat qiladi. Axloqiy burch shundan iborat. Kundalik muloqotda biz tez-tez aytamiz: o'qituvchining burchi, rahbarning burchi, shaxsning burchi va askarning burchi.

Burch insonning boshqa odamlar, jamiyat, o'zi va Vatan oldidagi mas'uliyatini anglashni o'z ichiga oladi. Boshqacha qilib aytganda, qarzda insonning o'zgalarga (yaqin va uzoqlarga), jamiyatga munosabati tushuniladi va tajribaga ega bo'ladi.

V.Solovyov “hamma narsaga to'g'ri munosabat” borligini yozgan. Va to'g'ri munosabat, birinchi navbatda, shaxs o'z vazifalarini sof rasmiy ravishda emas, balki "ko'rsatish uchun" ma'lum bir vaziyat uchun eng maqbul tarzda bajarishida ifodalanadi. Ijtimoiy hayotda burchni anglash juda muhim rol o'ynaydi. Burch tuyg'usining yo'qolishi yoki zaiflashishi bilan ko'plab ijtimoiy munosabatlar yomonlashadi. Biroq, shaxsning ma'naviy hayoti ham qashshoqlashadi. Vazifador odam hamisha yuksak hurmat-ehtiromga ega bo‘lgani bejiz emas.

Qarz talablari majburiyatini nima belgilaydi? Bu savolning javobi insonning dunyoqarashiga bog'liq.

Mo'min uchun bu majburiyat Xudoning irodasi bilan belgilanadi, ammo imonsizlar uchun shaxsning jamiyatga bog'liqligi, undan tashqarida u mavjud bo'lolmaydi (omon qolmaydi, balki borliqning to'liqligini anglab etadi). oldin. Bir kishi jamiyatning qoralanishidan yoki hatto jazolanishidan qo'rqib, jamoat burchining talablarini bajaradi. U buni buzmaydi, chunki u omma e'tirofini, maqtovini va mukofotini olishni xohlaydi. Boshqasi - u ishontirgani uchun: bu qiyin bo'lsa-da, bu hali ham katta va zarur burchdir. Va nihoyat, to'rtinchidan, burchni bajarish uning ichki ehtiyoji bo'lib, ma'naviy qoniqishni keltirib chiqaradi. Oxirgi variant - bu ijtimoiy burch, insonning ichki ehtiyoji rivojlanishining eng yuqori to'liq etuk bosqichi bo'lib, uni qondirish uning baxtiga erishish shartlaridan biridir.

Inson ijtimoiy mavjudotdir. U jamiyat tomonidan ishlab chiqariladi va bu jamiyatda ma'lum ijtimoiy rollarni bajaradi. Mas'uliyat insonga ijtimoiy zarurat taqozosi bilan ko'rinadi. Ularsiz jamiyat, jamoalar, siyosiy va boshqa tashkilotlarning faoliyati mumkin emas. Shaxs tomonidan tegishli ijtimoiy rolni bajarish - bu shaxs, fuqaro, jamoa a'zosi va boshqalar sifatida o'zini o'zi tasdiqlash usuli.

Vazifaga sodiq bo'lishga ma'naviy ehtiyoj katta kuchdir. Burch, shuningdek, insonga tashqaridan taklif qilinadigan xatti-harakatlar dasturini ifodalovchi axloqiy me'yorlarni bajarishga qaratilgan; u shaxsning jamiyat, jamoa oldidagi mas'uliyati vazifasini bajaradi.

Faylasuflarning ta'kidlashicha, axloqiy burchning eng yuqori ko'rinishi aynan o'z xohish-istaklari va burchi o'rtasidagi ziddiyatni engib o'tish qobiliyatidadir. Ko'pincha shunday bo'ladiki, burchni bajarish qiyin, ehtimol, xavfli va inson uni bajarishdan qochishni xohlaydi, lekin u o'zini engib, o'zini ojizligini, dangasaligini, qo'rqoqligini yengadi, shunda bajarilgan burchning ma'naviy qiymati ancha yuqori bo'ladi. Binobarin, insondan ma’naviy burchni bajarish uchun, birinchidan, ongli, ixtiyoriy harakat qilish, ikkinchidan, o‘z-o‘zini yengish, maqsad sari dadil borish uchun jasorat bo‘lishi kerak. Axloqiy burchni anglash, burch og'ir bo'lmagan va intizom o'z-o'zidan rivojlanib boradigan ruhiy holatga erishishga yordam beradi. Axloqiy burch, go'yo ijtimoiy burchni boshqaradi, uni boshqaradi, insonga qat'iyat beradi, uning harakatlarini ongli qiladi va impulsiv emas. Biz bunday odamlarni bilamiz, ular haqida o'qiganmiz. Ular yuksak ma’naviy burchga ega insonlardir.

Bu yil mamlakatimiz bir yubiley – Ulug‘ Vatan urushidagi G‘alabaning 72 yilligini nishonlamoqda. Yillar o‘tdi, lekin biz xalqimizning jasoratini yodda tutishimiz, uning mardligi va matonati bilan faxrlanishimiz kerak.

Vatan himoyasi uchun qo‘rqmasdan, o‘z ma’naviy burchini sharaf bilan bajargan maktabimiz o‘qituvchi va o‘quvchilari haqidagi ma’lumotlarni o‘rgandik.

Bolshakov Gleb Maksimovich (1-bet) 1918 yilda Qurtamish tumani, Yarqi qishlog‘ida tug‘ilgan. Urushning birinchi kunidan frontda. U bir necha marta og'ir yaralangan. Gleb Maksimovich Qizil Yulduz ordeni, "Jasorat uchun", "Harbiy xizmatlari uchun", "Germaniya ustidan qozonilgan g'alaba uchun" medallari bilan taqdirlangan. Urushdan keyin Qozog‘istonda viloyat o‘quv muassasasi mudiri, qishloqda maktab direktori bo‘lib ishlagan. Pastki, tarix o'qituvchisi.

Fomin Pavel Grigorevich (2-loyiha) 1941 yilda Moskva yaqinida urushni boshladi. Va keyin Konigsbergga uzoq va mashaqqatli yo'l bor edi. Pavel Grigoryevich Qizil Yulduz va Shon-sharaf ordeni bilan taqdirlangan. Pavel Grigorievich Fominning pedagogik tajribasi 30 yildan ortiq. U Nijnev maktabida matematika va fizika o'qituvchisi bo'lib ishlagan.

Malkov Aleksandr Petrovich (3) - qishlog'imizning katta avlodi uni hali ham "Petrovich" deb eslaydi. 1941 yilda frontga ketgan. U yaralangan va kasalxonada edi. Aleksandr Petrovich G'alaba yilini 1945 yilda Chexoslovakiyada nishonladi. Qizil Yulduz ordeni, "Jasorat uchun", "Harbiy xizmatlari uchun", "Germaniya ustidan qozonilgan g'alaba uchun" medallari bilan taqdirlangan.

Maktabimiz o‘quvchilari ham frontga boradilar. Ulardan biriLeshukov Sergey Venediktovich (4).

Vatani uchun og‘ir damlarda ikkilanmasdan ko‘ngilli ravishda frontga jo‘naganida u endigina 17 yoshda edi. 1944 yil 4 avgust. Aerodromning ulkan maydonida, dahshatli mashinalar oldida uzoq masofali bombardimonchi polkning shaxsiy tarkibi saf tortdi. Bir xil ekipaj a'zolari: kema komandiri, kichik leytenant Aleksandr Belousov, shturman, kichik leytenant Boris Solomin, ikkinchi uchuvchi, kichik leytenant Nikolay Dodor, o'qchi-radio operatori Aleksey Klyukin va aviatsion Muraviy. Sergey Leshukov. Katta ofitserning qo'lidan polk komandiri qizil jangovar bayroqni qabul qildi. Uchuvchilar fashistik bosqinchilarni shafqatsizlarcha yo'q qilish uchun polk ziyoratgohining shoyi matosiga qasamyod qildilar. Shu kundan boshlab jangovar aviatsiya bo'linmasining tarixi boshlandi. Uzoq masofali bombardimonchilar polkining shaxsiy tarkibi G‘alaba sari yo‘lda ko‘plab qahramonlik ko‘rsatdi. Va eng yorqin va so'nmas jasorat 1945 yil 16 apreldagi voqeadir. Shu kuni komsomol-yoshlar bombardimonchi ekipajining so'nggi olovli marshruti, kapitan Gastelloning jasoratini takrorlab, Berlin ustidan yugurdi. Boqiylikka kirgan ekipaj komandiri kichik leytenant Aleksandr Belousov, Sergey Leshukov havo o'qotar-radio operatori edi. O'sha kuni og'ir transport vositasi kuchli zenit o'ti va nemis qiruvchilarining shiddatli hujumlarini yorib o'tdi. Bombalar nishonga tashlandi. Biroq mashinaga o‘t qo‘yilgan. Uchuvchilar parashyutlar bilan yonayotgan samolyotdan sakrab o‘z hayotlarini saqlab qolishlari mumkin edi. Ammo pastda dushman bor va ularni qo'lga olish mumkin. "Uyatli asirlikdan ko'ra o'lim yaxshiroq", deb qaror qildi yosh sovet vatanparvarlari va kema komandiri: "Biz yonamiz. Biz sakramaymiz. Keling, hujumga o'tamiz! - alangali samolyotni dushmanning yer osti o'q-dorilar omboriga yubordi. Ekipaj halok bo'ldi, ammo dushmanning halokatli qurollarini yo'q qilib, minglab va minglab sovet askarlarini qutqarib, ularga fashistik hayvonning uyi bo'lgan Berlinga hujum qilish imkoniyatini berdi.

Qahramonlik esdan chiqmaydi. O'sha kunlarda polk shoiri qo'shiq yozdi va qahramonlarning jangovar do'stlari kuyladilar:

Ular o'lmadi, ularning o'limiga ishonmang

Ular, avvalgidek, jangda biz bilan birga.

O'lmaslikning buyuk yo'li bo'ylab uchib

Vatanimiz uchun janglar o'rtasida.

1969 yil 4 avgustda, qismning 25 yilligi kuni, polkga jangovar Qizil bayroq topshirilgan joyda, safdosh askarlar haykali ochildi: baland poydevordan dahshatli samolyot havoga ko'tarildi. moviy osmon (5-6).

Germaniyaning Bukova shahri markazidagi qahramonlar yodgorligida o'tkazilgan aviatsiya polkining shaxsiy yig'ilishida Sergey Venediktovich Leshukovning onasi Varvara Dmitrievna o'g'lining bolaligi va yoshligi haqida gapirdi. yoshida u o'zini jasoratga tayyorladi.

Sergey Venediktovich Leshukovning harbiy do'stlari jangdagi kundalik hayoti haqidagi xotiralari bilan o'rtoqlashdi, ularning do'stini katta qalb va mehribon yurak odami, yosh chehrasida tabassum bilan nekbinlik, jangda qo'rqmas va mohir havo qiruvchisi sifatida ta'rifladi.

Varvara Dmitrievna va aviatsiya polki faxriylari kelajak avlodlar baxt-saodati uchun jon fido qilgan aviator qahramonlarning o‘lmasligi ramzi sifatida yodgorlik poyiga yangi guldastalar qo‘ydilar.

Xulosa

Uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish orqali biz ijtimoiy va axloqiy burch tushunchalarining mazmunini bilib oldik. Arxiv hujjatlarini o‘rganar ekanmiz, urush qatnashchilarining ustoz va shogirdlarining yaqinlari xotiralarini yozib borar ekanmiz, Vatan oldidagi, yaqinlarimiz, yaqinlarimiz oldidagi ma’naviy burch, burch, ado etishning ajoyib namunalari bilan tanishdik.

Bu ishlarni amalga oshirar ekanmiz, biz butun sovet xalqi bilan birga shafqatsiz va qonli janglarda yovuz va kuchli dushmanni mag‘lub etgan maktabimiz o‘qituvchilari va o‘quvchilarining harbiy va mehnat shon-shuhratiga duch keldik. Yevropa tiz cho'kdi.

Vaqt tez o'tmoqda. Va endi biz tez orada Ulug' Vatan urushidagi G'alabaning 72 yilligining guvohi va ishtirokchisiga aylanamiz.

Vatanga bo‘lgan buyuk muhabbat, adolatli g‘alaba va yaxshi kelajakka ishonch jangchilarning omon qolishi va g‘alaba qozonishiga yordam berdi, keksalar, ayollar va bolalar qolgan orqa tarafdagi mehnatkashlar esa nihoyatda qiyinchilik bilan frontni zarur bo‘lgan barcha narsalar bilan ta’minladilar. Shuning uchun bizning burchimiz Ulug 'Vatan urushida qatnashgan qahramonlarni yodga olishdir.

Endi Ulug 'Vatan urushi yillarida Qizil Armiya safida xizmat qilganlarni, jangovar harakatlarda qatnashmagan, orqada mehnat qilganlarni unutmaslik bizning burchimizdir.

Biz 1941-1945 yillardagi buyuk g‘alabaning vorislarimiz. Binobarin, boshimiz uzra osuda osmonni ato etganlarni yodga olish barchamizning ijtimoiy ma’naviy burchimizdir. Biz Ulug‘ Vatan urushi qatnashchilarini hurmat qilishimiz, e’zozlashimiz, Vatan himoyasi uchun kurashgan yurtdoshlarimizni, ular orasida maktabimiz o‘qituvchi va o‘quvchilarini ham unutmasligimiz kerak.

Umid qilamizki, bizning ishimiz yangi avlod uchun sinf soatlari va darsdan tashqari mashg'ulotlarni o'tkazishda yordam beradi.

Bizning vazifamiz buni yodda tutishdir;

Adabiyotlar ro'yxati.

Ijtimoiy fanlar darsligi, Moskva "Ma'rifat" 2009 yil, Bogolyubov, Nikitin tomonidan tahrirlangan

Muzey arxivlari

"G'alaba askarlari 1941-1945" kitobi, "Parus-M" 2000, Papulov, Usmonov, Ustyujanin tomonidan tahrirlangan.

O'qituvchilarning qarindoshlari va do'stlari, Ulug' Vatan urushi qatnashchilarining xotiralari.

Jasorat, jasorat va ... sevgi. To'plam. M., "PALEYA", 1997 yil.

"Sovet Trans-Urals" gazetasidan olingan maqola.

http://www.schoolbase.ru/ - Butunrossiya maktab portali

http://www.rusedu.ru

Ilova

Bolshakov Gleb Maksimovich

Fomin Pavel Grigorevich

Malkov Aleksandr Petrovich

Kichik serjant Sergey Leshukov

GDRda yodgorlikning tantanali ochilishi

6. Germaniyaning Bukova shahri markazidagi qahramonlar yodgorligi

Majburiyat va vijdon

Tepkina E.V.

MBOU 10-sonli o'rta maktab, Arxangelsk

Majburiyat va vijdon nima?

S.I.Ozhegov:

“Majburiyat - bu majburiyat; qarz oldi."

"Majburiyat - bu bajarilishi kerak bo'lgan hamma narsa, majburiyat."

"Eng muhim bezak - bu toza vijdon."

"Vijdon yurakni tirnaydigan tirnoqli hayvondir."

A.S.Pushkin

Suv hamma narsani yuvadi

lekin kemiruvchi.

Tishsiz vijdon

yomon vijdon bundan mustasno.

Siz buni odamdan yashirasiz,

kimning vijdoni azoblanadi.

U doimo qo'rquvda yashaydi,

lekin vijdondan emas.

yaxshi ishlarni yomondan ajrata bilish, yomon ish uchun o‘zini aybdor his qilish.

Vijdonli odam portreti

Hamma narsani vijdoniga ko'ra qiladi, harakat qilishga uyaladi...
Bu odam...
U go'yo har bir qadamini axloqiy me'yorlarga muvofiq tekshiradi va harakat qiladi ...
U hech narsa qilmaydi ...
U o'tib ketmaydi ...
Vijdonli kishi, agar biror nohaqlik qilsa, unda... va ular unga sabab bo'ladi....
Vijdon insonni ergashishga undaydi...

Majburiyat va vijdon nima?
Vijdon va uyat o'rtasidagi farqni aniqlang.
Insonga yaxshilik va to'g'rilik qilishga nima yordam beradi?

Uy vazifasi

1). Burch va vijdon haqidagi maqollarni yig'ish;

2). “Mashhur adabiy qahramonlar taqdiridagi vijdon azobi” xabari;

3). “Vijdon va burch” mavzusida rasm chizing.

“Diniy madaniyat asoslari va dunyoviy axloq” darsining qisqacha mazmuni

GBPOU SO "Kamensk-Ural pedagogika kolleji" 3-kurs talabasi Anastasiya Dmitrievna Anchugova.

Dars mavzusi: Vijdon

Maqsad: talabalarda jamiyatning axloqiy va axloqiy qadriyatlaridan biri sifatida "vijdon" tushunchasini shakllantirish
Rejalashtirilgan natijalar:
Shaxsiy: talabalar jamiyatning axloqiy va axloqiy qadriyati sifatida vijdon haqidagi g'oyalarga asoslangan mustaqillik va o'z harakatlari uchun mas'uliyatni rivojlantirishni namoyish etadilar, xayrixohlik va hissiy va axloqiy sezgirlikni, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini tushunish va hamdardlikni namoyon etadilar.
Metamavzu: ko'rsatish shaxsiy UUD(o'z taqdirini o'zi belgilash, ma'noni shakllantirish, axloqiy va axloqiy baholash); tartibga soluvchi nazorat tizimlari(maqsadni belgilash, nazorat qilish, tuzatish, baholash, ixtiyoriy o'zini o'zi boshqarish); kognitiv UUD(kognitiv maqsadni shakllantirish, ma'lumotni qidirish va tanlash, semantik o'qish, tahlil qilish, taqqoslash, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, isbotlash); kommunikativ UUD(o'qituvchi va tengdoshlar bilan ta'lim sohasidagi hamkorlikni rejalashtirish, o'z fikrlarini to'g'ri ifodalash, savollar berish).
Mavzu: o‘quvchilar “vijdon” tushunchasi bilan tanishadi, “Uyat” va “Vijdon” tushunchalarini ajrata oladilar.
Trening tamoyillari:
Ishlash printsipi
Davomiylik printsipi
Butunlik printsipi
Minimax printsipi
Tizimli va izchil o'rganish printsipi
Psixologik qulaylik printsipi
Ko'rinish printsipi
Ta'lim tamoyillari:
Ijobiy hissiy ko'tarilish yaratish
O'zaro ta'sir orqali ta'lim
Ta'lim usullari:
Ijtimoiy tajribani shakllantirish usullari: pedagogik talab, mashq;
Ta'lim jarayonida bolalarning harakatlari va munosabatlarini rag'batlantirish va tuzatish usullari: rag'batlantirish.
Bolalarning ijtimoiy tajribasini tushunish usullari: suhbat, badiiy ifoda
O'qitish usullari:
Bilim manbaiga ko‘ra: og‘zaki (tushuntirish, suhbat, hikoya), amaliy (mashqlar), ko‘rgazmali (ko‘rsatish);
Didaktik maqsadlarda: ko'nikma va malakalarni rivojlantirish usullari, bilimlarni qo'llash, bilimlarni tekshirish va baholash usullari;
Ishlab chiqarish faoliyatiga qo'shilish darajasiga ko'ra: qisman izlash, o'rganilayotgan narsani muammoli taqdim etish;
Kognitiv qiziqishni rivojlantirish usullari: ko'ngilochar mazmun bilan rag'batlantirish, ijodiy izlanish holatlarini yaratish;
Mas'uliyatni rivojlantirish usullari: shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan tushunchani rivojlantirish;
O'zaro hamkorlikni tashkil etish va ijtimoiy tajribani to'plash usullari: juftlik va guruhlarda vaqtinchalik ishlash.
Talabalar faoliyatini tashkil etish shakllari: individual, juftlik, frontal
Ta'lim vositalari:
Namoyish: taqdimot, video fragment, musiqa, topshiriq kartalari
individual: darslik, qalam, qalam, topshiriq kartalari, aks ettirish kartalari, mozaik bo'laklar
Dars turi: yangi bilim va harakat usullarini o'zlashtirish darsi (yangi materialni o'rganish).
Dars tuzilishi:
1. Tashkiliy va motivatsion bosqich
2. Darsning asosiy bosqichida talabalarni mehnatga tayyorlash
3. Ta'lim maqsadlarini rejalashtirish va belgilash
4. Yangi bilim va harakat usullarini ochish bosqichi
5. O'rganilgan narsani tushunishni dastlabki tekshirish bosqichi
6. Yangi bilim va faoliyat usullarini mustahkamlash bosqichi
7. Bilim va harakat usullarini qo'llash bosqichi
8. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichi
9. Bilim va harakat usullarini monitoring qilish bosqichi
10. Uy vazifasini ma'lumot bosqichi
11. Darsni yakunlash va faoliyatni aks ettirish bosqichi

Darslar davomida

1. Tashkiliy va motivatsion bosqich
O'qituvchi: Salom bolalar. Iltimos, ish joyingizni tartibga soling, stolingizdan keraksiz narsalarni olib tashlang.
O'tir.
Qanchalik ko'p bilsak, shuncha ko'p ish qila olamiz,
Qanchalik ko'p tajriba to'playmiz.
Va tajriba sizga muvaffaqiyatga yordam beradi,
Bizni ezgu orzuimizga yetaklaydi!
2. Darsning asosiy bosqichida talabalarni mehnatga tayyorlash
O'qituvchi: Bolalar, oldingi darslarda siz or-nomus va qadr-qimmat, ayb va uyat haqida bilib oldingiz. Keling, ushbu tushunchalarning ta'riflarini eslaylik (talabalar tushunchani aqlli doskadagi ta'rif bilan bog'laydilar)

O'qituvchi: Bugun biz insonning yana bir juda muhim sifati bilan tanishamiz. Bu qanday fazilat, mening hikoyamni diqqat bilan tinglab bilib olasiz.
“Bir kuni bir yigit ko'chada ketayotib, oyog'ida choyshab qo'yilgan ko'r odamni ko'rib qoldi. Bu odamning kayfiyati yomonmi yoki boshqa narsami, bu krujkaga shisha siniqlarini tashlab, davom etdi».
O'qituvchi: Ushbu hikoyaning qahramonlari kimlar? Qanday harakatlar tasvirlangan?
Sizningcha, keyin nima bo'ldi?
Keling, o'qib chiqamiz.
“30 yil o'tdi. Bu odam hayotda hamma narsaga erishdi. Bolalar, nabiralar, pul, yaxshi uy va umumbashariy hurmat - u allaqachon hamma narsaga ega edi. Faqatgina uzoq yoshligidagi ushbu epizod uni hayratda qoldirdi. Go‘yo ichida nimadir o‘tirib, uning ruhini kemirib, uxlashiga xalaqit berayotgandek edi”.
o'qituvchi: Bu odam o'zini qanday his qilmoqda?
Sizningcha, hikoya qahramoni nima qiladi?
“Shunday qilib, kamayib borayotgan yillarida u ko'r odamni topib, kechirim so'rashga qaror qildi. Men o‘zim tug‘ilib o‘sgan shaharga yetib keldim, ko‘r hamon o‘sha yerda o‘sha krujka bilan o‘tirardi.
- Esingizdami, ko'p yillar oldin kimdir sizning krujkangizga shisha singanini tashlagan edi - bu men edim. Meni kechiring, - dedi yigit.
"O'sha kuni men bu parchalarni tashladim va siz ularni 30 yil davomida yuragingizda olib yurdingiz", deb javob berdi ko'r.
O'qituvchi: Bolalar, ko'r odam qanday parchalar haqida gapirdi?
Odamning ichida "o'tirgan" nima edi?
Talabalar: odamning ichida vijdon bor edi
O'qituvchi: Ushbu matnning asosiy g'oyasi nima?
Bizning darsimiz nimaga bag'ishlanishini allaqachon taxmin qilgandirsiz? Dars mavzusini nomlang.
Talabalar: Darsimizning mavzusi vijdon.
3. Ta'lim maqsadlarini rejalashtirish va belgilash
O'qituvchi: Iltimos, kartalarni oling va vijdon haqida allaqachon bilgan va bilmoqchi bo'lgan narsalarni "+" belgisi bilan belgilang.

O'qituvchi: Vijdon haqida nimani o'rganishni xohlayotganingizdan kelib chiqib, darsning maqsadlarini belgilang.
4. Yangi bilim va harakat usullarini ochish bosqichi
O'qituvchi: Bolalar, sizningcha, uyat va vijdon bir xilmi?
Bu savolga javob berish uchun nimani bilishingiz kerak?
Talabalar: Buning uchun siz "vijdon" so'zining ta'rifini bilishingiz kerak.
O'qituvchi: Darslikning 48-betini oching, dastlabki ikki xatboshini o‘qing. Vijdon so'zining ta'rifini toping va uyat va vijdon o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni qidiring.
(Uyat - bu o'z xatti-harakati uchun boshqa odamlar oldida uyat bo'lishning qiyin tajribasi. Vijdon - bu o'z oldida uyat)
O'qituvchi: Uyat va vijdon o'rtasidagi farq nima?
O'qituvchi: Vijdon so'zi cherkov slavyancha so'zdir. So'zma-so'z, vijdon "muqaddas xabar", ya'ni muqaddas, haqiqat va hech qanday tahrirga tobe bo'lmagan narsa bilan bog'liqlik deb tarjima qilingan.
"Vijdon" so'zining o'zi juda ko'p ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Keling, VIJDON so'zini tinglashga va bu harflardan boshqa so'zlarni yasashga harakat qilaylik, faqat har bir harf so'zda faqat bir marta ishlatilsin. Ushbu so'zlarni daftarlaringizga yozing.
O'qituvchi: Bolalar, keling, qanday so'zlarni o'ylab topganingizni tekshiramiz.
O'qituvchi: Siz yaratgan so'zlarning har biri o'z ma'nosiga ega. Keling, ular nimani anglatishini bilib olaylik.

O'qituvchi: Vijdon - bu faqat odamlarga xos bo'lgan tuyg'u, o'z harakatlari uchun o'zi va boshqa odamlar oldidagi mas'uliyat hissi. Shuning uchun insonda vijdon rivojlanadi va tarbiyalanadi.
5. O'rganilgan narsani tushunishni dastlabki tekshirish bosqichi
O'qituvchi: Keling, keyingi savolga javob beraylik. Vijdon nima uchun kerak? Buning uchun keling, masal o‘qib chiqamiz. Masal kartada. O'qiyotganingizda, unda hayot darsi yashiringanini unutmang. Ishning asosiy g'oyasini aniqlang. Shuningdek, masalning asosiy g'oyasi haqida juftlikda 2 ta savol bering. Bloom's Moychechak sizga savollar yozishda yordam beradi.

Masal. Bir marta odamning vijdoni uning noto'g'ri ekanligini aytdi, boshqasi, uchinchisi ...
To'rtinchisida u undan qutulishga qaror qildi. Bir yoki ikki kun emas - abadiy!
Men buni qanday qilish haqida o'yladim va o'yladim va bir fikrga keldim ...
“Kelinglar, - deydi u, - vijdon, bekinmachoq o'ynang!
"Yo'q", deydi u. - Siz baribir meni aldaysiz - qaraysiz!
Shunda odam o‘zini butunlay kasal bo‘lib ko‘rsatdi va dedi:
- Negadir kasalman... Menga yerto'ladan sut olib keling!
Mening vijdonim uni rad eta olmadi. Men yerto‘laga tushdim. Va odam yotoqdan sakrab tushdi - va uni yopdi!
U do'stlarini xursandchilik bilan va engil yurak bilan chaqirdi: u birini aldadi, boshqasini xafa qildi va ular xafa bo'la boshlaganida, u hammasini butunlay haydab yubordi. Va siz uchun hech qanday pushaymonlik, haqorat yo'q - sizning ruhingiz yaxshi, xotirjam.
Yaxshi, yaxshi, lekin faqat bir kun o'tdi, keyin boshqasi va odamga nimadir etishmayapti. Va bir oydan keyin u nimani angladi - vijdon! Va keyin unga shunday g'amginlik tushdiki, u chiday olmadi va yerto'laning qopqog'ini ochdi.
"Yaxshi," deydi u, "chiqish!" Faqat hozir buyruq bermang!
Va javoban - sukunat.
Men yerto‘laga tushdim: mana, mana, hech qayerda vijdon yo‘q!
Ko'rinishidan, u haqiqatan ham undan abadiy qutulgan ...
Erkak yig'lab yubordi:
- Endi vijdonsiz qanday yashayman?
Va birdan u jim, sokin ovozni eshitadi. Yerto'ladan emas - yurakda:
- Men shu yerdaman…
Quvonish uchun odam do'stlarini chaqirdi, kechirim so'radi va ularga shunday ziyofat berdi!
Hamma uning tug'ilgan kuni deb o'ylab, uni tabriklashdi. Lekin u rad etmadi, vijdoni ham e'tiroz bildirmadi. Va umuman emas, chunki men yana podvalda qolishdan qo'rqdim.
Axir, agar qarasangiz, hammasi shunday bo'lgan.
O'qituvchi: Bolalar, bu masalni nima deb nomlagan bo'lardingiz?
Endi siz bergan savollarni eslang. Birinchi qator uchinchi qatorga o'z savollarini beradi, uchinchi qator ikkinchi qatorga o'z savollariga javob beradi va birinchi qator ikkinchi qatorning savollariga javob beradi.
O'qituvchi: Xo'sh, odam vijdonini yashira oldimi? Nega?
Fizminutka
Shunday qilib, biz qo'llarimizni ko'tardik,
Ular hayron bo'lgandek.
Va bir-birlariga erga
Belga egildi!
Egildi, tiklandi,
Ular egilib, qadlarini rostlashdi.
Pastki, pastroq, dangasa bo'lmang,
Ta'zim va tabassum.
6. Yangi bilim va faoliyat usullarini mustahkamlash bosqichi
O'qituvchi: Bolalar, vijdon qanday ishlashi haqida taxminlaringizni bildiring.
Inson hayotida vijdon qanday ahamiyatga ega?
Odamlar vijdon so'zi bilan juda kuchli iboralarni ishlatishadi, masalan: "vijdon kemiradi", "vijdon sizni uxlashga yo'l qo'ymaydi". "Vijdon" so'zi bilan yana qanday iboralarni bilasiz?
Birinchi variant "vijdonni kemiradi" iborasining ma'nosi haqida o'ylash bo'ladi.
Ikkinchi variant "vijdon uxlaydi" iborasining ma'nosini o'ylaydi,
3 - "toza vijdon",
4 - "vijdon gapirdi"
5 - "vijdon azobi",
6 - "vijdoningiz bilan kelishuvga keling."
O'qituvchi: Endi biz ma'ruzachilarni diqqat bilan tinglaymiz.
O'qituvchi: Bolalar, men vijdon namunasini qurishni taklif qilaman. Har bir juftning stolida maqol kartasi bor. Ushbu maqolning ma'nosini juft bo'lib muhokama qilishingiz va vijdon turining ta'rifini olish uchun aforizmdan (ehtimol, ibora) asosiy sinonim so'zni tanlashingiz kerak - bu (nima?) donolik. Va uni mozaikaning bir qismiga yozing. Ishingiz tugagach, biz bu mozaikani birlashtiramiz. Hozir qilayotgan ishimizni kim tushunmaydi?
1. Vijdon bizda mavjud bo'lgan eng yaxshi axloqiy kitobdir. (Blez Paskal)
2. Bizda yashaydigan qonun vijdon deb ataladi. Vijdon, aslida, bizning harakatlarimizni ushbu qonunga tatbiq etishdir. (I. Kant)
3. Vijdon - ichki, yopiq yorug'lik, u faqat insonning o'zini yoritadi va u bilan tovushsiz, sokin ovozda gapiradi; jonga muloyimlik bilan tegizish, uni ongiga keltirish va har joyda odamga ergashish, har qanday holatda ham unga rahm qilmaydi. (A.V. Suvorov)
4. Vijdon bizning ichki hakamimiz bo'lib, bizning harakatlarimiz qanchalik hurmatga loyiq ekanligini aniq ko'rsatadi. (P.A. Golbax)
5. Vijdon asosan xotira bo'lib, u qilingan ishlarga ma'naviy baho berish bilan birga keladi. (D.S. Lixachev)
6. Men vijdon qo'rquv deb hisoblayman, har bir shaxsda jamiyat o'z xavfsizligi uchun ishlab chiqilgan qoidalarni himoya qiladi. (S. Maugham)
7. Vijdon - bu kimdir bizni kuzatayotgani haqida ogohlantiruvchi ichki ovoz. (H.L. Menkken)
8. Vijdon aql bilan amalga oshiriladigan va his bilan boshdan kechiriladigan axloqiy me'yordir. (Seneka)
9. Vijdon ezgu yo‘lni yorituvchi axloqiy chiroqdir; lekin ular yomon tomonga o'girsalar, uni buzadilar. (G. Hegel)
10. Vijdon o'z egasining ma'naviy fazilatlari saqlanadigan shaxsiy xotiradir. (I. Golyuk)
11. Vijdon e'tiqodlarning hissiy qo'riqchisidir. (V.A. Suxomlinskiy)
12. Vijdon insonlar hayotida sodiq yo‘lboshchidir. Vijdoningiz tomonidan ma'qullanmagan hamma narsadan ehtiyot bo'ling. (L.N.Tolstoy)
O'qituvchi: Endi juftliklar birin-ketin chiqib, vijdonni qanday ta'riflaganliklarini o'qiydilar va kartalarini doskaga biriktiradilar.
O'qituvchi: Bolalar, siz yozgan ta'riflarga asoslanib, Vijdon har birimizda yashaydigan bizning ichki hakamimiz ekanligiga rozi bo'lasiz.
Tanlashdan oldin, vijdon bizga nima qilishimiz kerakligini aytadi. Xatodan so'ng, vijdon signal kabi qo'zg'atadi: "Siz buni qila olmaysiz! Yaxshilanmoq!")
Insonning butun hayoti shu kabi vaziyatlardan iborat. Har bir qadamda biz yaxshilik va yomonlik o'rtasida tanlov qilamiz. Xatolarga yo'l qo'ymaslik uchun siz doimo vijdoningizning ovozini eshitishingiz kerak. Bu ovoz bizning harakatlarimiz yaxshi yoki yomon ekanligini aytadi.
7.Bilim va harakat usullarini qo'llash bosqichi
O'qituvchi: Chaqqon va kuchli bo'lish uchun odamlar muammolarni yaxshi hal qilishni o'rganish uchun tanalarini mashq qiladilar, odamlar aqllarini mashq qiladilar. Vijdonni ishga solish mumkinmi? Qanday qilib?
Siz vijdoningizni doimiy ishlashga va mashqlarni bajarishga majbur qilishingiz kerak. Vijdon mashqlari - bu aql va qalbning ichki ishi bo'lib, inson kun davomida qanday yaxshi va qanday yomon ish qilgani haqida o'ylaydi, aqlan o'zini boshqaning o'rniga qo'yadi, qilgan harakatlarining oqibatini ko'rishga harakat qiladi va biladi. uning harakatlariga boshqa odamlarning ko'zi bilan qanday qarash kerak. Bunday ish bilan vijdon jim turmaydi va doimo insonning ichki hukmi bo'ladi.
Keling, uchta holatni ko'rib chiqaylik. Qanday qilib vijdoningizga ko'ra harakat qilish kerak? Keling, vijdon ovozini eshitishga harakat qilaylik.
4 kishidan iborat guruhlarni tashkil qiling.
Vaziyat birinchi.
Sinov paytida o'qituvchi sinfni tark etishga majbur bo'ldi va u Katyadan hech kim aldamasligi uchun talabalarni kuzatishni so'radi. Ba'zi yigitlar, albatta, aldangan. O'qituvchi sinfga qaytib kelgach, u Katyadan kimdir aldaganmi yoki yo'qligini so'radi (ular buning uchun yomon baho berishlari ma'lum). O'qituvchi Katyaga ishonadi. Katya nima qilishi kerak va nima uchun?
Ikkinchi holat.
Siz butun diktantni stolingizdagi qo'shningizdan ko'chirib oldingiz. Lekin o‘qituvchi qo‘shningizga “3”, sizga esa “5” qo‘ydi, chunki u daftarida ko‘rgan ikkita xatosini payqamadi. Sizning harakatlaringiz?
Uchinchi holat.
Bahorgi ta'tilda siz va sinf o'qituvchingiz o'rmonga sayohat qilishni rejalashtirmoqdasiz. Qiziqarli sayohatga qizg'in tayyorgarlik ko'rilmoqda. Ammo to'satdan sinfda favqulodda vaziyat yuzaga keladi: kimdir o't o'chirgichdan jo'mrakni yirtib tashladi va ofisdagi butun polni ko'pik bilan to'ldirdi. Sinf rahbari aybdordan aybini tan olishni va sinfni tartibga solishni so'raydi. Lekin hech kim tan olmaydi. Keyin sinf rahbari butun sinfni jazolaydi va sayohat bekor qilinadi. Do'stingiz o't o'chirgichning kranini yirtib tashlaganini bilasizmi? Bunday vaziyatda qanday qilib vijdoningizga ko'ra harakat qilishingiz mumkin?
(Juda muhim nuqta! Suhbatni vijdonli odam boshqalarga o'z vijdoniga ko'ra harakat qilishda faol yordam berishini va "hikoyani aytib bermasligini" ta'minlash uchun suhbatni qisqartirish kerak. Birinchi holda, Katya sinfga murojaat qilib, so'radi. o'zlarini tan olish uchun aldaganlar Xuddi shunday uchinchi holatda Do'st do'stni jasur bo'lishga ishontirishi va uning harakatlariga javob berishi kerak).
8. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichi
O'qituvchi: Bolalar, keling, guruhlarni tinglaymiz, ularga qanday vaziyat taklif qilindi va ular qanday harakat qilishdi (chunki uchta vaziyat mavjud va ko'proq guruhlar mavjud, keyin bitta guruh ketadi, qolganlari esa to'ldiradi)
Qolganlarning hammasi bir-birlarini diqqat bilan tinglaydilar va to'ldirishga va savollar berishga tayyorlanishadi.
Kimdir boshqacha fikrdami? Nima qo'shmoqchisiz?
O'qituvchi: Inson hayotidagi eng muhimi, uning vijdoni bilan uyg'un bo'lishidir. Siz uni eshitishingiz va uning ko'rsatmalariga amal qilishingiz kerak.
Ammo qoqilib, xatoga yo'l qo'ygan va vijdoningizga qarshi ish qilgan bo'lsangiz, nima qilish kerak.
Ba'zan ular "vijdon parchalanishga o'xshaydi" deyishadi.
Qiziq, nega?
Nopok vijdon tinimsiz o'zini eslatuvchi, og'riydigan, qichiydigan, odamni quvonch va xotirjamlikdan mahrum qiladigan parchaga o'xshaydi.
Agar vijdonimiz bizni bezovta qila boshlasa, bezovta qila boshlasa, qaysi doriga murojaat qilishimiz kerak?
Bu dori tavba deyiladi.
Tavba tuyg'usi - bu ajoyib tuyg'u. U inson qalbini tozalaydi va davolaydi. Hatto shifokorlar ham tan olishadiki, eng dahshatli kasalliklarga qarshi dori ojiz bo'lsa, tavba qilish bilan davolanadi. "Qilich aybdorning boshini kesmaydi", deydi rus maqolida.
Bir zum o'ylab ko'ring, biron bir harakatingiz uchun vijdoningiz azobiga duchor bo'lganmisiz? Ehtimol, tavba sizning ruhiy jarohatingizni davolashga yordam beradi. (muhokama yo'q)
9. Bilim va harakat usullarini monitoring qilish bosqichi
O'qituvchi: Bolalar, qanday odamni vijdonli deyiladi?
O'z vijdoniga ko'ra ish tutgan odamlarga vijdonli deyiladi.
Vijdonlilik rus shaxsiga xos xususiyatdir. Keling, vijdonli odamning portretini "chizishga" harakat qilaylik (kartalarda alohida). Matndagi etishmayotgan so‘zlarni to‘ldiring.

Munitsipal byudjet umumiy ta'lim

“1-sonli ta’lim markazi” muassasasi

Diniy madaniyatlar va dunyoviy axloq asoslari

(“Dunyoviy axloq asoslari” moduli)

Mavzu bo'yicha ochiq dars:

"VIJDON"

Strelbitskaya V.V.

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi

MBOU "Markaziy markaz №1"

Tula

VIJDON

Darsning maqsadi: o'quvchilarda o'z xatti-harakatlari, axloqiy tanlovlari uchun javobgarlik g'oyasini shakllantirish va "vijdon" axloqiy tushunchasini tushunishga yordam berish.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Atamalar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish;

Manbalar bilan ishlash qobiliyatini oshirish;

Tarbiyaviy:

Intellektual, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va shakllantirishni davom ettirish;

Ijodiy faoliyat elementlarini o'rgatish;

O'qituvchilar:

Bir-biriga do'stona munosabatni, o'zaro yordam va qo'llab-quvvatlash tuyg'usini tarbiyalash;

O'z-o'zini bilish va o'z-o'zini yanada rivojlantirish maqsadida o'quvchilar e'tiborini o'z shaxsiyatiga qaratish.

Uskunalar: multimedia, “Maqol to‘pla” kartalari, aforizmlar yozilgan kartalar, “Juft top” kartasi, A.Gaydarning “Vijdon” hikoyasi matni, izohli lug‘atlar.

Kutilayotgan natijalar:

Bolalar "vijdon" va "uyat" kabi tushunchalar haqida tasavvurga ega bo'ladilar.

Turli xil hayotiy vaziyatlarda odamlarning harakatlarini tahlil qilishni, o'z nuqtai nazarini ifodalashni, o'z fikrini himoya qilishni o'rganadilar; boshqa birovni qabul qilish.

Odamlarga vijdon nima uchun kerakligini tushunib oling.

Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakllari:

jamoaviy;

frontal;

guruh

Darsning epigrafi: Eng muhim bezak - bu toza vijdon. Tsitseron

Darslar davomida.

I. Tashkilot momenti. Motivatsiya.

Xayrli kun yigitlar!

Biz darsimizni g'ayrioddiy joyda - donishmandlar sahrosida boshlaymiz.

Uning ustida keng tarqalgan eman daraxti o'sadi. Donolik daraxti.

Dono sizni iliq kutib oladi. U inson hayoti haqida hamma narsani biladi.

Ko'zlaringizni yuming, o'zimizga qaraymiz, o'zimizni ko'raylik, o'zimizni eshitamiz. Men nimaman?

Men o'zimni qanday his qilyapman? Dono odamga o'zingiz haqingizda nima degan bo'lardingiz?

II. Bilimlarni yangilash.

O'qituvchi she'r o'qiydi. O'qiyotganingizda so'zlar paydo bo'ladi"sabab", "iroda", "vijdon".

Tong otmasdan bir kun oldin, UCH donishmand menga egilib,

Va men qovog'imni ko'tarib ulardan so'radim:

Ayting-chi, insonda eng muhim narsa nima?

Albatta, aql menga birinchi bo'lib javob berdi.

U bilan har bir yo'l ham to'g'ri, ham yorug'

"razvedka" daraxtda)

Meni yoritganingiz uchun rahmat. Boshimni egib ta’zim qildim.

Ikkinchisi javob berdi:- Willyo'lda,

Siz mag'rurlik bilan o'tishingiz kerak bo'lgan narsa,

Oxiriga munosib kelish uchun.

(Men so'z bilan kartani biriktiraman "bo'ladi" daraxtda)

Olimning beliga ta’zim qildim.

Yo'q, unday emas, uchinchisi xavotirga tushdi

Uning keskin javobini tinglang:(pauza )…

Sizningcha, uchinchi donishmand insondagi eng muhim narsani nima deb hisoblagan?

( mehribonlik, sevgi, sabr, hurmat, mehr, g'amxo'rlik, rahm-shafqat, tabassum, itoatkorlik, halollik, minnatdorlik, rahm-shafqat, o'zaro yordam, saxiylik, mehnatsevarlik, xotirjamlik, kamtarlik, xushmuomalalik )

(Talabalar bayonoti - eng muhim sifatni tanlang)

Javobni donishmandning javobi bilan solishtiramiz:

Yo'q, unday emasuchinchisi xavotirga tushdi.

Uning qattiq javobini tinglang!

Bu haqidagi hikoyam kichik,

Ammo inson uchun asosiy narsavijdon!

(Men so'z bilan kartani biriktiraman "vijdon")

III. Darsning mavzusi, maqsadi va vazifalarini shakllantirish. Muammoni shakllantirish.

Uch donishmand asosiy fazilatlardan birini ko'rib chiqadi:aql, iroda, vijdon.

Darsning epigrafini o'qing.

Insonning eng muhim bezaklari toza vijdon. Tsitseron

Savol

bilaman

bilishni xohlayman

Topmoq

1. Vijdon nima?

2.Insonga vijdon kerakmi?

4.Qanday vijdon toza?

Dars mavzusini shakllantirish. (Vijdon).

Biz o'zimizga qanday savollar beramiz, nimani bilishni xohlaymiz?

( Vijdon nima?

Bu odamga kerakmi?

Vijdoningizga ko'ra harakat qilish nimani anglatadi?

"Vijdon tozaligi" nimani anglatadi?)

IV. Muammoga yechim topish. Yangi bilimlarning "kashfiyoti".

Ta'riflar bilan ishlash.

Vijdon nima? Keling, ta'rif berishga harakat qilaylik.

("Vijdon" tushunchasini modellashtirish. Juft bo'lib ishlamoq)

Siz bayonotlardan oldin(qog'oz bo'laklarida) ushbu kontseptsiyaga bag'ishlangan mashhur odamlar. Tanlangkalit so'z sinonimi har bir bayonotdan, uni kartaga yozing.

1.“Vijdon eng yaxshisidiraxloqiy kitob Bizda mavjud bo'lgan narsalar orasida eng ko'p ko'rib chiqishimiz kerak bo'lgan narsa Paskal Blez

2. "Qonun , bizda yashaydi , vijdon deb ataladi. Vijdon, aslida, bizning harakatlarimizni ushbu qonunga tatbiq etishdir" Kant I.

3. “Vijdon bubizning ichki hakamimiz Bizning harakatlarimiz yaqinlarimizning hurmati yoki tanqidiga qanchalik loyiq ekanligini aniq ko'rsatib turibdi" Golbach P.

4. «Axloqiy vijdonning butun kuchi unda yotadiqilingan yomonlikdan xabardorlik » Denis Didro

5. “Vijdon buichki ovoz , kimdir bizni kuzatayotgani haqida ogohlantirish. Genri Lui Menken

Vazifani bajarib bo'lgach, ekranda quyidagi yozuv paydo bo'ladi: Vijdon bu ...

2. Lug'at bilan ishlash.

1. Guruhlar aforizmlar bilan ishlasa, 2 nafar o‘quvchi V.N.ning lug‘ati bo‘yicha ishlaydi. Dahl, ular ta'riflarni topadilar.

Keling, V.N.ning lug'atiga murojaat qilaylik. Dalia.

« Vijdon - ichkiuning yaxshilik va yomonlik ongi, tayruhning laqabi, unda u eslaydima'qullash yoki qoralashhar bir harakat, qobiliyatharakatlar sifatini tan olishka, rag'batlantiruvchi tuyg'uhaqiqat va yaxshilik."

Vijdon - bu ruh insonni to'g'ri qilishga o'rgatish usullaridan biridir; bu qalbdan keladigan odamga ruhning kuchli ta'siri (ruhning faryodi).

Vijdon - boshqasini himoya qilishda yurakning kuchli ovozi va xudbinlikni yo'q qiladigan kuch.

– Ko'rib turganingizdek, bu ta'rif bizga Paskal, Kant, Balzak, Tsitseron va boshqalar tomonidan taklif qilinganlar bilan taqqoslanadi.

3. “Vijdon” so‘zining paydo bo‘lish tarixiga nazar tashlaylik.

Bu so'z ikki qismdan iborat: prefikslarbilan - bu nimani anglatadi - birgalikda, ildiz -Yangiliklar , bilmoq, bilmoq ma’nosini bildiradi.

Vijdon - bu insonning ichki dunyosi bilan umumiy bilimidir.

Bir xil ildizli so'zlarni tanlang. (Vijdonli, vijdonli, ....)

Vijdonli - vijdonga ko'ra harakat qilish.

Vijdonli - halol, rostgo'y, yuksak axloqli.

Shunday qilib,vijdon - bu faqat insonga xos tuyg'u, o'z harakati uchun o'zi va boshqa odamlar oldida javobgarlik hissi.

4. Darslik bilan ishlash maqola 48-bet.

Maqolaning birinchi xatboshini o'qing.

Siz nimani o'rgandingiz?(Vijdon nima ekanligi haqida birinchi bo'lib o'ylagan odam Demokritdir).

U vijdon haqida nima yozgan?(Demokritning so'zlariga ko'ra, vijdon "o'z oldida uyat").

U qanday tuyg'uni vijdon bilan bog'ladi?(Uyat bilan).

Demokrit yozgan: SLIDE

Inson o'zidan ham boshqalardan ham uyalishi kerak va shunga o'xshash yomon ish qilmaslik kerak - bu hech kimga noma'lum bo'lib qoladimi yoki hamma biladimi. Lekin eng muhimi o'zingdan uyalishing kerak...

Demokrit

Uyat so'zining talqini (Dahl lug'ati). SLIDE

Uyat - bu odamning og'ir, tushkun tuyg'usi, hukmga munosabat. Huquqbuzarlikning aybdorligini anglashdan kuchli sharmandalik hissi.

Uyat so'zi uchun qanday so'zlardan foydalanish mumkin?(uyat, hamdardlik)

Bir xil ildizli so'zlarni tanlang.(Uyalish, uyat, uyat)

Sizningcha, "uyat" va "vijdon" so'zlari ma'no jihatidan o'xshashmi?

Ularning ma'nosida farq bormi?

Uyat vijdondan qanday farq qiladi? SLIDE

Jadvalni to'ldirishga yordam bering.

Vijdon

Uyat

( Uyat -qiyin tajriba odamning xulq-atvori uchun odamlar oldida uyat, vijdon esao'zini sharmanda qilish , odamlar sizni hukm qilmasa ham).

Standart tekshirish. SLIDE

5. A.P.Gaydarning “Vijdon” hikoyasini o‘qish va muhokama qilish SLAYD

Tayyorlangan o‘quvchilar tomonidan rol o‘ynash orqali o‘qiladi

Matn asosida suhbat.

Qiz bog'da nima qilardi?

Nega u maktabga bormadi?

Bunday hollarda bolalar har doim maktabga bormaydimi?

Nina noto'g'ri ish qilayotganini tushundimi?(ha, men yashirincha yurdim, do'stlardan yashirindim),

Xo'sh, nima uchun Nina maktabga bormadi?(u uyaldi, yomon baho olishdan qo'rqdi),

Nina bog'da kim bilan uchrashdi?

Nega u bolaga yordam berdi?

Nega Nina yig'ladi?

Hikoya oxirida Nina yaxshiroq odam bo'lishga muvaffaq bo'ldimi? Unga kim yordam berdi? Unga nima yordam berdi?

Hikoya qaysi so'zlar bilan tugaydi?

6. Darslik bilan ishlash maqola 49-bet. SLIDE

1-bandni o'qing.

Nimani bilib oldingiz?

(Vijdon -sizni o'ylashga majbur qiladi sizning harakatlaringiz haqida

tanqid qilish sizning harakatlaringiz

eslatadi ularning vazifalari, majburiyatlari, mas'uliyatlari to'g'risida,

mensimaydi ayyor bahonalar

kuchlar O'zingiz haqingizda haqiqatni ayting.)

- Vijdoningizga ko'ra harakat qilish nimani anglatadi?

Misol: VShotlandiyada tramvay va avtobuslarning orqasida kichik quti bor. Agar konduktor tramvay yoki avtobusning narigi uchida band bo'lsa va sizga kela olmasa, bu maxsus quti yo'l haqini qo'yish uchun mavjud. U "vijdon qutisi" deb ataladi.mumkinqiziqish bilan tomosha qiladittramvaydan tushganda odamlar orqasida. Agar konduktor ularga yetib kelmasa, o‘sha qutiga uch yoki olti tiyinni qo‘yishdi. Konduktor bilan quti haqida gaplashganimda, u shunday dedi: “Vijdon qutisi to'lgankun."

Biror kishi o'zining muammoga duch kelganini anglasa, unga vijdoni yordam bera boshlaydi. Sizning vijdoningiz sizning harakatlaringizni ma'qullashi yoki ularni fosh qilishi mumkin.Vijdon politsiyachi. U sizning qalbingizning qo'riqchisi.

7) Juftlikda ishlash. "Maqol to'plang." SLIDE

Taqrizstandartga muvofiq (slayd).

8) Darslik matni bilan ishlash b. 49. SLIDE

Vijdon ovoziga qanday 2 ta asosiy tuyg'u hamroh bo'ladi?(Qoniqish va norozilik).

Qanday vijdon toza?(Inson yaxshilik qilsa).

Keling, jadvalni to'ldiramiz:

Qoniqish

uning harakatlari bilan

Qoniqarsizlik

uning harakatlari bilan

Vijdon azobi, tavba

Qoniqish va xotirjamlik

Insondagi vijdonga ikkita vazifa yuklangan:

- Tanlov qilishdan oldin, vijdon sizga nima qilish kerakligini aytadi.

- Xatodan keyin vijdon signal kabi ishga tushadi:« Siz buni bunday qilolmaysiz! Yaxshilanmoq!».

Vijdon tikanga o'xshaydi.

Vijdon juda muhim xususiyatga ega: agar siz u keltiradigan yaralarni unutsangiz, ular hech qachon tuzalmaydi. Yomon vijdon o'zini doimo eslatib turadigan, og'riyotgan va qichiydigan, odamni quvonch va xotirjamlikdan mahrum qiladigan parchaga o'xshaydi. Agar siz parchani darhol tortib olmasangiz, u buziladi va agar siz uni mohirlik bilan chuqurroq haydamasangiz, u faqat yomonlashadi.

Ko'p yillar o'tib ham, vijdon sizga o'tmishdagi yolg'onlarni eslatishi mumkin.

Misol uchun, qiziqarli sayohatdan olgan quvonchingiz yo'qolishi mumkin, chunki sizning vijdoningiz to'satdan xotirangiz tubidan siz eslashni istamaydigan narsani keltirib chiqardi.

Shunday ekan, inson hayotidagi eng muhim narsa uning vijdoni bilan uyg'un bo'lishdir. Siz buni eshitishingiz va uning ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilishingiz, o'tmishdagi xatolaringizni tuzatishingiz kerak.

V . Bilimlarni umumlashtirish. Guruh ishi .

"Juft top" o'yini. SLIDE

Bolalar, sizning oldingizda (kartalarda) jumlalar bor, siz ma'noga mos keladigan variantni topishingiz va ularni o'qlar bilan bog'lashingiz kerak:

E'tiqodlaringizga zid harakat qiling.

Vijdoningizga qarab yashang

Halol va adolatli yashang.

Vijdon azobisiz harakat qiling

Biror narsani yaxshi, vijdonan qiling.

Tinchlik bilan yashang
vijdon

Afsuslanmasdan tinch yashang.

Vijdoningizga qarshi harakat qiling

Uyalmasdan, uyalmasdan harakat qiling.

Buni vijdonan qiling

Standartga muvofiq o'z-o'zini sinab ko'rish.

Yomon ishning oqibatini chin dildan boshdan kechirgan, o'zini ayblagan, tavba qilgan, kelajakda shunga o'xshash ishlarni qilmaslikka qasamyod qilgan odam ko'pincha tushunmaydi, bu vaqtda o'z vijdoni ovozi eshitilayotganini anglamaydi. unga nima bo'layotganini nima deb atashni biling.

Vijdon bizning ichimizda yangraydigan ovozdir. U sizga nima qilish kerakligini va nima qilmaslik kerakligini aytadi. Agar siz noto'g'ri ish qilgan bo'lsangiz, vijdoningiz sizni qiynaydi va aytadi: borib kechirim so'rang. Siz uyalasiz. Vijdon va uyat yaqin narsalardir. Siz vijdoningizni tinglay bilishingiz kerak.

Vijdon uchburchagini chizish. SLIDE

Muammoni hal qilish uchun qadamlar bo'lgan vijdon uchburchagi.

Siz qilgan ishlaringiz haqida o'ylaysiz.

Bu fikr sizni bezovta qiladi.

Sizning xatti-harakatingizni to'g'rilashingiz kerakligini tushunasiz.

Siz narsalarni yaxshiroq qilyapsiz.

Tinchlik o'zingiz bilan birga keladi

Yodingizda bo'lsin, vijdonsiz odamlar yo'q! Shunchaki, bunday odamlarning vijdoni qotib qolgan, xuddi kallus yoki kuyishdan keyin teri kabi, davolangan to'qimalar sezgir bo'lib qoladi.

Vijdoningizning ovozini e'tiborsiz qoldirmang va bosmang va siz doimo to'g'ri yo'ldan borasiz!

Vijdonli odamning og'zaki kollektiv qiyofasini yarating. SLIDE

Vijdonli odam portreti

Hamma narsani vijdoniga ko'ra qiladi, harakat qilishga uyaladi...(adolatsiz, adolatsiz .)

Bu odam...(adolatli, vijdonli, mas'uliyatli.)

U go'yo har bir qadamini axloqiy me'yorlar va xatti-harakatlarga qarshi tekshiradi(Ongli ravishda, ataylab, ularga qat'iy muvofiq.)

U hech narsa qilmaydi ...(kim uni boshqa odamlarning ko'z o'ngida buzadi, hatto bu haqda hech kim bilmasligiga amin bo'lsa ham)

U o'tib ketmaydi ...(muammo, u haqiqat uchun turishi kerak bo'lgan joyda qo'rqoqlik bilan qo'rqmaydi.)

Vijdonli odam nohaq ish qilsa, (beixtiyor ), va ular unga sabab bo'ladi ... (chuqur pushaymonlik ).

Vijdon ifodalangan...(amalga oshirilgan harakatlar va ishlarni chuqur ichki qoralash yoki tasdiqlash ).

Insonni ergashishga undaydi... (yaxshilik, haqiqat va adolat ).

Uni undan yuz o'giradi... (yomon ishlar va harakatlar ).

Javobsiz savollar baland ovozda.

Men sizga savollar beraman, siz o'ylaysiz vaaqliy ularga javob bering:

Hech qachon pushaymon bo'lganmisiz?

Sizning harakatlaringizdan uyaldingizmi?

Siz doimo vijdoningizga qarab ish tutganmisiz?

VI. Reflektsiya.

"Bilaman - bilmoqchiman - bilib oldim" jadvaliga qaytaylik.

Sen nimao'rgangan Bugun sinfda buni jadvalda belgilang.

Gapni davom ettiring. SLIDE

VII. Darsning qisqacha mazmuni.

Darsimizni shunday so'zlar bilan yakunlamoqchiman: "Har doim, hamma narsada, chiroq kabi, vijdoningizning hidoyatidan foydalaning."

Vijdon.
Yozilmagan hikoya kabi.

Barcha harakatlar, yuraklarning fikrlari,Ba'zida vijdonimiz bizni qoralaydi.Bu jazomi yoki jannatning sovg'asimi?

Ba'zilar uchun bu ovoz baland:U qalbning sokin haqoratini eshitadi,Huquqbuzarlik yoki xatoga yo'l qo'ygan holda -Darhol xotirjamlikni yo'qotadi.

Ikkinchisi esa bu ovozni eshitmaydi(U har qanday yomonlikni o'zini kechirdi):Nima bo'lishidan qat'iy nazar, bir tekis nafas olingVijdonini yo'qotgan odam.

Biz bilamizki, u toza bo'lishi mumkin;Va u ham tanbeh berishga qodir;Va amalda va fikrda tavba qiling(hatto maxfiy) ham majburlashi mumkin.

Xudoning Ruhi tomonidan bizga berilgan mayoq kabiUlar o'z yo'llarini ko'rishlari uchun vijdon:Siz vijdoningizga ko'ra yashashingiz mumkin, yoki mumkinVijdoningiz abadiy uxlab qolsin.

Vijdon bizning ichki hakamimiz bo'lib, bizning harakatlarimiz qanchalik hurmat yoki yaqinlarimiz tomonidan tanqidga loyiq ekanligini aniq ko'rsatadi. (Golbax P.)

Axloqiy vijdonning butun kuchi qilingan yomonlikni anglashdadir. (Denis Didro)

Vijdon bu

Vijdon

Nina algebra darsini tayyorlamadi va maktabga bormaslikka qaror qildi.
Ammo tanishlari uning ish kunida shahar bo'ylab kitoblar bilan osilganini tasodifan ko'rmasliklari uchun Nina yashirincha bog'ga kirdi.
Nonushta solingan sumka va bir dasta kitobni butaning ostiga qo'yib, u chiroyli kapalakni quvish uchun yugurdi va unga mehribon, ishonchli ko'zlari bilan qaragan chaqaloqqa duch keldi.
Va u qo'lida daftar bilan ABC kitobini mahkam ushlab turganligi sababli, Nina nima bo'layotganini tushundi va unga hazil o'ynashga qaror qildi.
- Baxtsiz darssiz! – dedi u qattiqqo‘llik bilan. - Siz yoshligingizdan ota-onangizni va maktabingizni aldayapsizmi?
- Yo'q! - ajablanib javob berdi bola. - Men hozirgina darsga ketayotgan edim. Ammo keyin katta it o'rmonda yuradi. U qichqirdi va men adashib qoldim.
Nina qoshlarini chimirdi. Lekin bu go‘dak shu qadar kulgili va xushchaqchaq ediki, uning qo‘lidan ushlab, to‘qay bo‘ylab olib borishga majbur bo‘ldi.
Ninaning kitoblari va nonushtalari butaning tagida yotar edi, chunki ularni hozir chaqaloqning oldida olish uyat bo'lar edi.
It shoxlar ortidan yugurib chiqdi, kitoblarga tegmadi, lekin nonushta qildi.
Nina qaytib keldi, o'tirdi va yig'ladi. Yo'q! O‘g‘irlangan nonushtaga achinmadi. Ammo quvnoq qushlar uning boshidan juda yaxshi qo'shiq aytishdi. Bu esa shavqatsiz vijdon kemirayotgan yuragiga juda og'ir edi.

Maqolni yig'ing

Qo'lsiz, oyoqsiz - nogiron,

lekin u kemiradi.

Tishsiz vijdon

vijdoningizga ko'ra yashang.

Kimning vijdoni toza,

vijdonsiz - yarim odam.

To'g'ri gapiring

bu vijdon.

Kimda uyat bor

u tinchgina uxlaydi.

Maqolni yig'ing

Qo'lsiz, oyoqsiz - nogiron,

lekin u kemiradi.

Tishsiz vijdon

vijdoningizga ko'ra yashang.

Kimning vijdoni toza,

vijdonsiz - yarim odam.

To'g'ri gapiring

bu vijdon.

Kimda uyat bor

u tinchgina uxlaydi.

Maqolni yig'ing

Qo'lsiz, oyoqsiz - nogiron,

lekin u kemiradi.

Tishsiz vijdon

vijdoningizga ko'ra yashang.

Kimning vijdoni toza,

vijdonsiz - yarim odam.

To'g'ri gapiring

bu vijdon.

Kimda uyat bor

u tinchgina uxlaydi.

Savol

bilaman

bilishni xohlayman

Topmoq

1. Vijdon nima?

2. Insonga vijdon kerakmi?

3. Vijdoningizga ko'ra harakat qilish nimani anglatadi?

4. Qanday vijdon toza?

Savol

bilaman

bilishni xohlayman

Topmoq

1. Vijdon nima?

2. Insonga vijdon kerakmi?

3. Vijdoningizga ko'ra harakat qilish nimani anglatadi?

4. Qanday vijdon toza?

Savol

bilaman

bilishni xohlayman

Topmoq

1. Vijdon nima?

2. Insonga vijdon kerakmi?

3. Vijdoningizga ko'ra harakat qilish nimani anglatadi?

4. Qanday vijdon toza?

Vijdon – insondagi axloqiy ong, axloqiy tuyg‘u yoki tuyg‘u; yaxshilik va yomonlikning ichki ongi; har bir harakatni ma'qullash yoki qoralash aks-sado beradigan qalbning yashirin joyi; harakat sifatini tan olish qobiliyati; haqiqat va ezgulikka chorlovchi, yolg‘on va yomonlikdan yuz o‘giruvchi tuyg‘u; yaxshilikka va haqiqatga beixtiyor muhabbat; tug'ma haqiqat, rivojlanishning turli darajalarida.

Qoniqish Qoniqarsizlik tinch, toza vijdonni keltirib chiqaradi. Inson o'zining axloqiy mas'uliyatini engishini tushunadi, burchni buzish yoki axloq qoidalaridan chetga chiqish yo'q. Bu vijdon azobini va tavbani keltirib chiqaradi. Inson sodir bo'lgan narsadan afsuslanadi, xatoni tuzatishni va kelajakda shunga o'xshash ish qilmaslikni xohlaydi. Bu erda vijdon aybdorlik va uyat hissi bilan birlashtirilgan.

VIJDON sizni o'z xatti-harakatlaringiz haqida o'ylashga majbur qiladi. harakatlaringizni tanqidiy baholang.

Eng muhim bezak - bu toza vijdon. Tsitseron sharafi tashqi vijdondir, vijdon esa ichki sharafdir. Shopengauer A. Pok vijdon yolg‘on, mish-mish va g‘iybatdan qo‘rqmaydi. Ovid Yuragingizdagi dog'dan ko'ra yuzingizni bo'yash yaxshiroqdir. Servantes Toza vijdon doimiy bayramdir. Seneka