Проект "борг і совість у долі людини". Картинки на тему «Обов'язок та совість Тема уроку: «Коли мучить совість?»
МКОУ Нижнівська ЗОШ
Районний конкурс науково-дослідних робіт для 8-11 класів освітніх організацій Куртамишського району, що навчаються.
«Пізнавай, думай, досліджуй»
Номінація: соціальні та історичні науки
(Суспільствознавство, краєзнавство)
Тема: Д олг та совість у долі людини.
Виконала: Томілова Лоліта 8 клас
Науковий керівник: Тельмінова Г.А.
вчитель історії та суспільствознавства
2017 рік
Зміст
Введение……………………………………………………………………... 3
Совість……………………………………………………………………….. 5
Особливості прояву боргу…………………………………………….. 6
Обов'язок. Суспільний і моральний…………………………………………..7
Вчителі, учні учасники Великої Вітчизняної війни…..8
Заключение…………………………………………………………………… 10
Список литературы………………………………………………………….. 12
Додаток 1…………………………………………………………………..13
Мета роботи: сформувати уявлення уч-ся у тому, що обов'язок совість є невід'ємними властивостями людського поведінки й усієї життєдіяльності.
Завдання дослідження:
познайомитися з архівними матеріалами про вчителів, учнів учасників Великої вітчизняної війни.
Гіпотеза : Наскільки людина розуміє значимість моральних цінностей, моралі в житті, настільки і почувається відповідальною за свої вчинки.
Місце проведення дослідження:
село Нижнє, бібліотека, шкільний та сільський краєзнавчиймузеї.
Об'єкти дослідження
література на цю тему, газетні статті, фотографії з сімейного альбому.
Термін проведення дослідження: збирання матеріалу, його обробка січень-квітень
Методи дослідження:
Зустрічі з рідними;
Відвідування музеїв;
Бесіди;
Вивчення фотографій.
На уроках суспільствознавства ми познайомилися з такими поняттями, як борг і совість. І замислилися над питанням: Що наше життя: обов'язок? І що таке сумління? І як визначити? Втім, не поспішатимемо з визначеннями. Давайте подумаємо про суть, про головне.
Обов'язок, як стверджує наука, пов'язує людину з іншими людьми, із суспільством.
По-перше, вступаючи у відносини з оточуючими та суспільством, ми набуваємо тим самим певних об'єктивних обов'язків;
По-друге, набуваємо відповідальності, тобто настільки ж необхідної об'єктивності ці обов'язки постійно виконувати.
Ну, приміром, ми учні. Чи маємо ми обов'язки? Безперечно, є. Все наше життя заповнене відносинами з іншими людьми, з суспільством: у нас є батьки, сім'я, друзі, однокласники, є оточуючі люди, є наш будинок, село, Батьківщина, Земля. Борг пов'язує нас із ними. Це означає, що перед кожною людиною, перед усім суспільством ми маємо певні об'єктивні обов'язки та відповідальність. Слово «об'єктивні» означає незалежні від нашого особистого бажання, тобто хочемо ми чи не хочемо, але неодмінно повинні виконувати свої обов'язки. Інакше ми просто не зможемо жити в суспільстві, станемо джерелом постійних неприємностей, а то й лиха для оточуючих та й для самого себе.
Хто з нас не знайомий зі своїм внутрішнім голосом, званим совістю, яка звинувачує нас зсередини і гнітить, то дарує почуття радості і задоволення! Це наш внутрішній контролер і суддя, непідкупний та неупереджений. Подібно до того, як голодний не може переконати себе в тому, що він ситий, а виснажений працею – переконати себе в тому, що він бадьорий і сповнений сил і енергії, так і ми не можемо переконати себе, що вчинили добре і правильно, коли совість викриває нас у тому, що ми вчинили погано.
Совість є моральною свідомістю людини. Отже, совість – це здатність розрізняти добро і зло, що спонукає людину робити свідомий вибір на користь добра.
Совість - особливий морально-психологічний механізм, який діє зсередини нашої власної душі, прискіпливо перевіряючи, чи виконується обов'язок.
Ми провели опитування серед учнів нашої школи. Хлопці відповідали напитання:
Що таке обов'язок?
Що таке сумління?
Чи можете ви навести приклади людини, яка виконала свій моральний обов'язок?
Було опитано 82 учні.Підсумки опитування показали, що:
71% розуміють, що борг, це обов'язок перед людиною чи країною;
23% - що це борг;
6% – просто не знають, що відповісти.
Тільки 48 % знають, що таке совість і 42 % можуть навести приклад людини, яка виконала свій моральний обов'язок.
Томумета нашої роботи – вивчити поняття обов'язок та совість, та познайомитися з долями людей нашого села, які виконали свій моральний обов'язок.
Ми поставили перед собою наступнізавдання:
вивчити наукову літературу з цієї теми;
порівняти поняття борг та совість;
познайомитися з архівними матеріалами про вчителів, учнів учасників Великої Вітчизняної війни.
Для досягнення мети ми завітали до краєзнавчого музею, де познайомилися з архівними матеріалами, зустрілися з родичами вчителів, учасників Великої Вітчизняної війни, вивчили літературу з історії нашого району та використали навчальні та методичні матеріали за темами «Борг і совість».
Ми хочемо, щоб наш пошук допоміг нагадати жителям нашого району, про людей, які пронесли у своєму серці все, що перемагає любов до вітчизни.
Совість
Наскільки неминуча влада твоя,
Гроза злочинців, безневинних утішник.
О, совість! Наших справ закон та обвинувач,
Свідок та суддя!
В. Жуковський
Головна функція совісті – самоконтроль. Совість нагадує людині про її моральні обов'язки, про відповідальність, яку вона несе перед іншими та перед собою. Совісна людина - це людина з гострим почуттям морального обов'язку, що висуває до себе високі моральні вимоги.
Сумлінна людина ніколи не ставиться до себе поблажливо, питає з самого себе по всій суворості, не шукаючи виправдань. Тихий, але наполегливий голос совісті - найпотужніша знаряддя моральності, він звучить у людині тоді, коли ніякого зовнішнього контролю немає, і суб'єкт, наданий собі, здавалося б, міг діяти без жодних обмежень. Однак обмежувачем безмежної свободи виступає саме совість, яка є застереженням та докором з боку власного «я».
Совість турбує особистість, не дає їй морально заснути, змушує її коригувати свої вчинки згідно з цінностями, що існують у суспільстві.
Совість – почуття індивідуальне. Це відповідальність за світ перед собою. Вона не бажає здобути тобі нічиєї подяки, не бажає нічого вигадати і не окупається, а стоїть, вимагає від тебе жертв. Совість, як сказано, цікавиться тим, що воістину, безумовно.
Совість – це відсутність посередників у вигляді всього формального та умовного між людськими справами та судять їх. Докори совісті – почуття своєї вини, вини перед самим Добром. З того часу, як людина навчилася розрізняти добро, тобто відчувати співчуття і судити про справедливість незалежно від норм, автономію від сорому знаходить і його совість. Совість гризе, коли про провину знаєш ти один. Страх виявлення, схоже, допомагає чиємусь совісті прокинутися. Але все-таки цей страх скоріше заглушає совість, а коли совість переважує страх, то й хоче виявлення, прагне – зізнатися, покаятися.
Можна сказати ще, що совість – це страх бути гідним засудження, хоча цей страх був усіма навколо і зневажаємо, розцінювався як слабкість чи боягузтво.
Совість, на жаль, не так спрямовує, скільки судить. Зазвичай надаєш своїм провинам менше значення, ніж потім виявляє в них сумління. Адже бачиш насамперед усе те, що хочеться, і що легко бачити. Але що важливо розуміти. Совість знає не всю повну моральну правду, лише те, що ти сам, по правді, думаєш; совість - ще не закон, а чесний суддя, - закон і може і повинен удосконалюватися. Не треба намагатися підкуповувати суддю, себе не обдуриш. Але думати, що по правді добро і зло – той самий обов'язок совісті.
А тепер про борг. Що наше життя: обов'язок?
Відповідь: «Неможливо ступити ні кроку цією землею без того, щоб не зіткнутися з відповідальністю та обов'язком, який необхідно виконати». Т. Карлейль (1795-1881) - англійський публіцист, історик.
Особливості вияву боргу
1. Добровільність. Залежно від ступеня усвідомлення необхідності, справедливості, важливості обов'язку і, отже, від відношення до нього, його вимоги можуть здійснюватися на рівні добровільності: від виконання з примусу або з страху громадської думки до боргу з внутрішньої потреби. Справді моральним обов'язком є вільне дотримання суспільно-необхідних вимог та особистих зобов'язань, незалежно від зовнішніх чи внутрішніх примусів.
2. Активна громадянська позиція. Люди морального обов'язку активні, діяльні, не проходять байдуже повз моральне чи інше обмеження прав іншої людини, вони вкрай чутливі до будь-якої несправедливості і активно стверджують у житті добро. Моральний обов'язок пробуджує в таких людей почуття особистої причетності до всього, що відбувається у світі, прагнення робити посильний внесок у спільну справу.
3. Множинність боргів. Існує складна "ієрархія" боргів; борг перед суспільством, перед колективом, перед сім'єю, перед друзями, перед собою. Це породжує певні труднощі, пов'язані з необхідністю вибирати який із боргів слід виконати насамперед, якщо вони суперечать одне одному.
Обов'язок. Суспільний та моральний.
Борг - внутрішньо прийняте добровільне зобов'язання.
Наука пропонує розрізняти у боргу дві сторони: борг суспільний та моральний.
p align="justify"> Громадський обов'язок - це все об'єктивні обов'язки, які людині необхідно в житті виконувати.
Моральний обов'язок - це коли людина свідомо пред'являє моральні вимоги до себе. Зауважте: не хтось інший (начальник, оточення тощо), а саме сам до себе. Тому немає нічого міцнішого за моральний обов'язок. Усвідомлюючи його, людина діє за внутрішнім спонуканням, мужньо, сміливо, стійко. Ось із цього і складається моральний обов'язок. У повсякденному спілкуванні ми нерідко говоримо: обов'язок вчителя, обов'язок керівника, обов'язок людини і обов'язок Солдата.
Борг включає усвідомлення своєї відповідальності перед іншими людьми, перед суспільством, перед самим собою і Батьківщиною. Інакше висловлюючись, у боргу осмислюється, переживається ставлення людської особистості іншим (ближнім і далеким), до суспільства.
В. Соловйов писав, є «належне ставлення до всього». А належне ставлення виявляється, передусім, у цьому, що індивід виконує свої обов'язки найоптимальнішим цієї ситуації чином, а чи не суто формально, «для галочки». Свідомість обов'язку грає дуже значної ролі у житті. При втраті чи ослабленні почуття обов'язку деградують багато суспільних відносин. Втім, збіднюється і духовне життя особистості. Не випадково за всіх часів великою повагою користувалася Людина Боргу.
Чим зумовлена обов'язковість вимог боргу? Відповідь це питання залежить від світоглядних установок особистості.
Для віруючого ця обов'язковість визначається волею самого Бога, а невіруючого першому плані виходить залежність особистості від суспільства, поза яким існувати він не може (не виживати, а здійснювати повноту буття). Одна людина виконує розпорядження громадського обов'язку, побоюючись засудження суспільства чи навіть покарання з боку. Він не порушує його тому, що хоче заслужити суспільне визнання, похвалу, нагороду. Інший – тому, що переконаний: нехай це важкий, але все ж таки великий і потрібний обов'язок. І, нарешті, для четвертого виконання обов'язку є його внутрішньою потребою, що викликає моральне задоволення. Останній варіант – найвищий цілком зрілий щабель у розвитку суспільного обов'язку, внутрішня потреба людини, задоволення якої становить одну з умов її щастя.
Людина – істота суспільна. Він породжений суспільством необхідно виконувати у цьому суспільстві певні соціальні ролі. Обов'язки виступають перед людиною як продиктовані громадською необхідністю. Без них неможливе функціонування суспільства, колективу, політичних та інших організацій. Виконання людиною відповідної соціальної ролі є спосіб самоствердження його як особистості, громадянина, члена колективу тощо.
Моральна потреба – бути вірним обов'язку – велика сила. Борг орієнтує виконання також моральних норм, які є ніби ззовні запропоновану людині програму поведінки; він постає як обов'язок людини перед суспільством, колективом.
Філософи стверджують, що найвищий прояв морального обов'язку якраз і полягає в умінні долати протиріччя між своїми бажаннями та обов'язком. Нерідко буває, що виконати обов'язок важко, а можливо, і небезпечно і людині хотілося б ухилитися від його виконання, але він долає себе, свою слабкість, лінь, боягузтво, і тоді моральна цінність виконаного обов'язку стає значно вищою. Отже, для виконання морального обов'язку людині потрібно, по-перше, діяти усвідомлено, добровільно, по-друге, мати мужність долати себе, сміливо йти до мети. Усвідомлення морального обов'язку допомагає досягти такого стану душі, коли обов'язок не обтяжений і дисципліна складається сама собою. Моральний обов'язок хіба що керує громадським обов'язком, спрямовує його, надає стійкість людині, робить його вчинки усвідомленими, а чи не імпульсивними. Ми знаємо таких людей, які читали про них. Вони – люди високого морального обов'язку.
Цього року наша країна святкує ювілей – 72-річчя Перемоги у Великій Вітчизняній війні. Минули роки, але нам треба пам'ятати подвиг нашого народу, пишатися його мужністю та стійкістю.
Ми дослідили дані про вчителів, учнів нашої школи, які не побоялися стати на захист Батьківщини і з честю виконали свій моральний обов'язок.
Більшаків Гліб Максимович (пр. 1) народився 1918 року в селі Ярки Куртамишського району. На фронті від першого дня війни. Був кілька разів тяжко поранений. Гліба Максимовича нагороджено орденом «Червоної зірки», медалями «За відвагу», «За бойові заслуги», «За перемогу над Німеччиною». Після війни працював Завідувачем РОНО у Казахстані, директором школи у с. Нижнє, учителем історії.
Фомін Павло Григорович (пр.2) почав війну під Москвою 1941 року. А потім був довгий важкий шлях до Кенігсберга. Павла Григоровича нагороджено орденом «Червоної зірки» та орденом «Слави». Педагогічний стаж Фоміна Павла Григоровича понад 30 років. Він працював у Нижньовській школі вчителем математики та фізики.
Мальков Олександр Петрович (3) - його і зараз пам'ятає старше покоління нашого села як "Петровича". У 1941 році він іде на фронт. Був поранений, лежав у шпиталі. 1945 рік – рік Перемоги Олександр Петрович зустрів у Чехословаччині. Він нагороджений орденом Червоної зірки, медалями "За відвагу", "За бойові заслуги", "За перемогу над Німеччиною".
На фронт вирушають і учні нашої школи. Один з нихЛешуков Сергій Венедиктович (4).
Йому було лише 17 років, коли він у важкий для Батьківщини момент, не замислюючись, пішов добровольцем на фронт. 4 серпня 1944 року. На величезному полі аеродрому, попереду грізних машин, вишикувався особовий склад полку далеких бомбардувальників. У строю пліч-о-пліч стоять члени одного екіпажу: командир корабля молодший лейтенант Олександр Білоусов, штурман молодший лейтенант Борис Соломін, другий пілот молодший лейтенант Микола Додор, стрілець-радист Олексій Клюкін, повітряні стрілки Анатолій Муравйов та Сергій Лешуков. З рук старшого офіцера командир полку прийняв бойовий червоний прапор. Льотчики присяглися біля шовкового полотнища полкової святині нещадно знищувати фашистських загарбників. З цього дня розпочалася історія бойової авіаційної частини. Багато героїчних справ здійснив особовий склад полку далеких бомбардувальників на шляху до Перемоги. І найяскравішим, незгасаючим є подвиг 16 квітня 1945 року. Цього дня над Берліном проліг останній вогненний маршрут комсомольсько-молодіжного екіпажу бомбардувальника, який повторив подвиг капітана Гастелло. Командиром екіпажу, який увійшов у безсмертя, був молодший лейтенант Олександр Білоусов Сергій Лешуков – повітряним стрільцем-радистом. Того дня важка машина прорвалась крізь шквальний вогонь зенітних гармат та шалені атаки німецьких винищувачів. Бомби було скинуто на мету. Проте машину було підпалено. Льотчики могли врятувати своє життя, викинувшись із палаючого літака з парашутами. Але внизу ворог і вони могли б потрапити в полон. «Краще смерть, аніж ганебний полон», - вирішили юні радянські патріоти, і командир корабля, передавши в ефір: «Горимо. Стрибати не будемо. Ідемо в атаку!» - Направив палаючий літак на підземний склад боєприпасів ворога. Екіпаж загинув, але, знищивши смертоносну зброю ворога, врятував тисячі та тисячі радянських воїнів, давши їм можливість штурмувати Берлін, - лігво фашистського звіра.
Подвиг героїв не забутий. У ті дні полковий поет склав пісню, а бойові друзі героїв співали:
Вони не загинули, їх смерті не вірте,
Вони, як і раніше, з нами у бою.
Летять великою дорогою безсмертя
У кипінні битв за Вітчизну свою.
4 серпня 1969 року в день 25-х роковин частини, на тому місці, де полку було вручено бойовий Червоний прапор, було відкрито пам'ятник - однополчанам: з високого постаменту злітає в блакитне небо грізний літак (5-6).
На мітингу особового складу авіаційного полку, який було проведено біля пам'ятника героям, у центрі німецького міста Букова, Варвара Дмитрівна – мати Сергія Венедиктовича Лешукова, розповіла про дитинство та юність свого сина, про те, що він змалку готував себе до подвигу.
Бойові друзі Сергія Венедиктовича Лешукова поділилися своїми спогадами про бойові будні, охарактеризували свого друга як людину великої душі та чуйного серця, оптимізму з усмішкою на юному обличчі, безстрашного та вмілого в бою повітряного бійця.
Варвара Дмитрівна та ветерани авіаційного полку поклали до підніжжя пам'ятника букети живих квітів, як символ безсмертя героїв-авіаторів, які віддали своє життя за щастя майбутніх поколінь.
Висновок
Аналізуючи методичну літературу, ми довідалися значення понять суспільний і моральний обов'язок. Вивчаючи архівні документи та записуючи спогади родичів вчителів, учнів учасників війни ми познайомилися з чудовими прикладами виконаного морального обов'язку, обов'язку перед Батьківщиною, перед близькими та рідними людьми.
Виконуючи цю роботу, ми зіткнулися з бойовою та трудовою славою вчителів та учнів нашої школи, що здолали разом із усім радянським народом у жорстоких та кривавих боях, підлого та сильного ворога, перед яким упала на коліна майже вся Європа.
Швидко біжить час. І ось ми вже скоро станемо свідками та учасниками 72-ї річниці Перемоги у Великій Вітчизняній війні.
Величезна любов до Батьківщини, віра у справедливу перемогу та краще майбутнє допомогли бійцям вистояти та перемогти, а трудівникам тилу, де залишалися старі, жінки та діти, неймовірною працею забезпечити фронт усім необхідним. Тому наш обов'язок полягає в тому, щоб пам'ятати героїв, які беруть участь у Великій Вітчизняній війні.
Тепер наш обов'язок не забути тих, хто в роки Великої Вітчизняної війни служив у Червоній армії, і тих, хто в бойових діях не брав участі, а працював у тилу.
Ми – спадкоємці великої перемоги 1941-1945 років. Тому наш суспільний моральний обов'язок – пам'ятати тих, хто подарував нам мирне небо над головою. Ми зобов'язані поважати, почитати учасників Великої Вітчизняної війни, і нам не слід забувати своїх земляків, які стали на захист Батьківщини, серед яких були вчителі та учні нашої школи.
Ми сподіваємося, що наша робота допоможе у проведенні класного годинника, позакласних заходів для нового покоління.
Наш обов'язок – пам'ятати, контролювати це буде совість!
Список літератури.
Підручник Суспільствознавство, Москва «Освіта» 2009, під редакцією Боголюбова, Нікітіна
Музейні архіви
Книга "Солдати перемоги 1941-1945", "Парус-М" 2000, під редакцією Папулова, Усманова, Устюжаніна.
Спогади рідних та близьких вчителів, учасників Великої Вітчизняної війни.
Мужність, відвага та… кохання. Збірник. М., "ПАЛЕЯ", 1997.
Стаття із газети «Радянське Зауралля».
http://www.schoolbase.ru/ - Всеросійський шкільний портал
http://www.rusedu.ru
додаток
Більшаків Гліб Максимович
Фомін Павло Григорович
Мальков Олександр Петрович
Молодший сержант Сергій Лешуков
Урочисте відкриття пам'ятника у НДР
6. Пам'ятник героям у центрі німецького міста Букова
Борг та совість
Тепкіна Є.В.
МБОУ ЗОШ № 10, м.Архангельськ
- Що таке борг та совість?
С.І.Ожегов:
«Борг – обов'язок; взяте в борг».
«Борг – все належне, що має виконати, обов'язок».
«Найголовніша прикраса – чисте сумління».
«Совість – пазуристий звір, що шкрябає в серці».
А.С.Пушкін
Вода все відмиває,
а гризе.
Совість без зубів,
крім нечистого совісті.
Від людини приховаєш,
у кого совість нечиста.
Вічно живе у страху той,
а від совісті немає.
здатність відрізняти добрі вчинки від поганих, і відчувати за поганий вчинок почуття провини перед собою.
Портрет сумлінної людини
- Він все робить по совісті, соромиться чинити…
- Це людина…
- Він ніби звіряє кожен свій крок з нормами моралі і чинить…
- Він не робить вчинків.
- Він не пройде повз …
- Сумлінна людина, якщо й робить якісь несправедливі вчинки, то …, і вони викликають у нього… .
- Совість спонукає людину слідувати….
- Що таке борг та совість?
- Визначити відмінність між совістю та соромом.
- Що допомагає людині чинити добре і правильно?
Домашнє завдання
1). Підібрати прислів'я про обов'язок та совісті;
2). Повідомлення «Муки совісті у долі відомих літературних героїв»;
3). Намалювати малюнок на тему «Обов'язок і совість».
Конспект уроку уроку «Основи релігійних культур та світської етики»
студентки 3 курсу ДБПОУ ЗІ "Каменськ-Уральський педагогічний коледж" Анчугової Анастасії Дмитрівни.
Тема уроку: Совість
Ціль:формування в учнів поняття «совість» як однієї з морально-етичної цінності суспільстваЗаплановані результати:
Особистісний:учні виявляють розвиток самостійності та відповідальності за свої вчинки на основі уявлень про совісті як морально-етичну цінність суспільства, виявляють доброзичливість та емоційно-моральну чуйність, розуміння та співпереживання почуттям інших людей.
Метапредметний:виявляють особистісні УУД(самовизначення, смислоутворення, морально-етичне оцінювання); регулятивні УУД(цілепокладання, контроль, корекція, оцінка, вольова саморегуляція); пізнавальні УУД(формулювання пізнавальної мети, пошук та виділення інформації, смислове читання, аналіз, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, доказ); комунікативні УУД(планування навчального співробітництва з учителем та однолітками, уміння з точністю висловлювати свої думки, постановка питань).
Предметний:учні знайомі з поняттям «совість», розрізняють поняття «Сором» і «Совість»
Принципи навчання:
Принцип діяльності
Принцип безперервності
Принцип цілісності
Принцип мінімаксу
Принцип систематичного та послідовного навчання
Принцип психологічної комфортності
Принцип наочності
Принципи виховання:
Створення позитивного емоційного підйому
Виховання через взаємодію
Методи виховання:
Методи формування соціального досвіду: педагогічна вимога, вправа;
Методи стимулювання та корекції дій та відносин дітей у виховному процесі: заохочення.
Методи осмислення дітьми свого соціального досвіду: бесіда, мистецьке слово
Методи навчання:
За джерелом отримання знань: словесні (пояснення, розмова, оповідання), практичні (вправи), наочний (демонстрація);
За дидактичними цілями: методи формування умінь та навичок, застосування знань, методи перевірки та оцінки знань;
За рівнем включення до продуктивної діяльності: частково-пошуковий, проблемний виклад досліджуваного;
Методи розвитку пізнавального інтересу: стимулювання цікавим змістом, створення ситуацій творчого пошуку;
Методи формування відповідальності: формування розуміння особистісної значущості;
Методи організації взаємодії та накопичення соціального досвіду: тимчасова робота у парах, групах.
Форми організації діяльності учнів: індивідуальна, парна, фронтальна
Засоби навчання:
демонстраційні: презентація, відео фрагмент, музика, картки із завданнями
індивідуальні: підручник, олівець, ручка, картки із завданнями, картки для рефлексії, шматочки мозаїки
Тип уроку:урок освоєння нових знань та способів дій (вивчення нового матеріалу).
Структура уроку:
1. Організаційно-мотиваційний етап
2. Підготовка учнів працювати на основному етапі уроку
3. Планування та постановка навчальних завдань
4. Етап відкриття нових знань та способів дій
5. Етап первинної перевірки розуміння вивченого
6. Етап закріплення нових знань та способів діяльності
7. Етап застосування знань та способів дій
8. Етап узагальнення та систематизації знань
9. Етап контролю знань та способів дій
10. Етап інформації про домашнє завдання
11. Етап підбиття підсумків уроку та рефлексія діяльності
Хід уроку
1. Організаційно-мотиваційний етапВчитель:Здрастуйте, хлопці. Організуйте, будь ласка, свою робочу помсту, заберіть сторонні речі з парт.
Сідайте.
Чим більше знаємо, тим більше вміємо,
Тим більше, досвіду ми наберемо.
А досвід допоможе досягти успіху,
До заповітної мрії нас приведе!
2. Підготовка учнів працювати на основному етапі уроку
Вчитель:Діти, на попередніх уроках ви познайомилися з тим, що таке честь та гідність, вина та сором. Давайте згадаємо визначення цих понять (учні співвідносять поняття з визначенням на смарт дошці)
Вчитель:Сьогодні ми познайомимося з ще однією дуже важливою якістю людини. Що за якість, ви дізнаєтеся уважно послухавши моє оповідання.
«Одного разу молодик йшов вулицею і побачив сліпого з кухлем дрібниці біля ніг. Чи то настрій у людини був поганий, чи ще що, тільки кинув він у цей кухоль уламки битого скла – і пішов собі далі».
Вчитель:Хто герої цієї розповіді? Які дії описуються?
Як ви вважаєте, що сталося далі?
Давайте прочитаємо далі.
«Минуло 30 років. Чоловік цей досяг у житті всього. І діти, і онуки, і гроші, і добрий дім, і загальна повага – все в нього вже було. Тільки цей епізод із далекої молодості не давав йому спокою. Немов щось усередині сиділо і гризло його душу, не давало спати.
вчитель:Які почуття має цей чоловік?
Як ви вважаєте, що зробить герой оповідання?
«І ось на схилі років він вирішив знайти сліпого та попросити вибачення. Приїхав у місто, де народився і виріс, а сліпий так і сидить на тому самому місці з тим самим гуртком.
- Пам'ятаєш, багато років тому хтось кинув тобі в кухоль бите скло - це був я. Пробач мені, – сказав чоловік.
– Ті уламки я викинув того ж дня, а ти носив їх у своєму серці 30 років, – відповів сліпий».
Вчитель:Хлопці, про які уламки говорив сліпий?
Що «сиділо» усередині чоловіка?
Учні:всередині чоловіка сиділа совість
Вчитель:Яка головна ідея цього тексту?
Ви, мабуть, уже здогадалися, чому буде присвячений урок? Назвіть тему уроку.
Учні:тема нашого уроку совість.
3. Планування та постановка навчальних завдань
Вчитель:Візьміть, будь ласка, картки, та позначте знаком «+», те, що ви вже знаєте про совісті та те, що ви хочете дізнатися.
Вчитель:Виходячи з того, що ви хотіли б дізнатися про совісті, сформулюйте завдання уроку.
4. Етап відкриття нових знань та способів дій
Вчитель:Хлопці, як ви вважаєте, сором і совість - це те саме?
Що потрібно знати, щоб відповісти на це запитання?
Учні:для цього потрібно знати визначення слова "совість"
Вчитель:Відкрийте 48 сторінку підручника, прочитайте перші два абзаци. Знайдіть визначення слова совість і знайдіть спільні та різні риси між соромом та совістю.
(Сором - важке переживання ганьби перед іншими людьми за свою поведінку. Совість - сором перед самим собою)
Вчитель:У чому різниця між соромом і совістю?
Вчитель:Слово совість є церковнослов'янським словом. Дослівно совість перекладається як «свята звістка», тобто співвіднесення з тим, що свято істинно не підлягає жодній редакції.
Саме слово «совість» несе у собі дуже багато інформації. Давайте спробуємо вслухатися в слово совість і скласти з цих літер інші слова тільки так, щоб кожна літера використовувалася в слові тільки один раз. Запишіть ці слова у своїх зошитах.
Вчитель:Хлопці, перевіримо, які слова ви склали.
Вчитель:Кожне зі складених вами слів має значення. Давайте дізнаємось, що вони означають.
Вчитель:Совість – це почуття, яке властиве лише людині, почуття відповідальності перед собою та перед іншими людьми за свої вчинки. Тому совість розвивається та виховується у людині.
5. Етап первинної перевірки розуміння вивченого
Вчитель:Давайте відповімо на таке запитання. Навіщо потрібна совість? Для цього прочитаємо притчу. Притча знаходиться на картці. Коли читатимете, пам'ятайте, що в ній захований життєвий урок. Визначте головну думку твору. А також придумайте в парі 2 питання про головну ідею притчі. У складанні питань вам допоможе Ромашка Блума.
Притча. Раз сказала совість людині, що він не правий, інший, третій…
На четвертий він вирішив позбутися її. Та не на день чи два – назавжди!
Думав-думав, як це зробити, і надумав...
- Давай, - каже, - совість, у хованки грати!
- Ні, - каже та. - Ти мене все одно обдуриш - підглядатимеш!
Прикинулася тоді людина зовсім хворою і каже:
- Захворів я щось... Принеси мені з льоху молочка!
Не спромоглася відмовити йому в цьому совість. Спустилася у льох. А мужик стрибнув із ліжка – і закрив її!
Покликав він на радощах друзів і з легким серцем: одного обдурив, іншого образив, а коли вони стали ображатися, то й зовсім вигнав усіх геть. І жодних тобі докорів, жодних докорів – добре на душі, спокійно.
Добре добре, та тільки пройшов день, другий, а чогось стало не вистачати людині. І за місяць він зрозумів чого – совісті! І така туга на нього навалилася, що він не витримав і відкрив кришку льоху.
- Гаразд, - каже, - виходь! Тільки тепер не командуй!
А у відповідь – мовчання.
Спустився в льох: туди, сюди – немає ніде совісті!
Мабуть, і справді, позбувся її назавжди…
Заплакала людина:
- Як же я тепер без совісті житиму?
І раптом чує тихий-претихий голос. Не з льоху – у серці:
- Тут я…
Покликав чоловік на радощах друзів, вибачився і такий їм тут бенкет влаштував!
Усі думали, що має день народження, і вітали його з цим. А він і не відмовлявся, і совість не заперечувала. І зовсім не тому, що боялася знову опинитися у підвалі.
Адже, якщо розібратися, то все воно й було.
Вчитель:Хлопці, а як би ви назвали цю притчу?
Зараз згадайте про питання, які ви придумали. Перший ряд ставитиме свої питання третьому ряду, третій ряд адресує свої питання другому ряду, а на питання другого ряду відповідатиме перший ряд.
Вчитель:То все ж, чи вдалося людині сховати своє сумління? Чому?
Фізхвилинка
Ось ми руки розвели,
Немов здивувалися.
І один одному до землі
У пояс вклонилися!
Нахилилися, випросталися,
Нахилилися, випростались.
Нижче, нижче, не лінуйся,
Вклонися та посміхнись.
6. Етап закріплення нових знань та способів діяльності
Вчитель:Діти, висловіть свої припущення у тому, як діє совість.
Яке значення у житті грає совість?
У народі зі словом совість вживаються дуже сильні висловлювання, наприклад, такі як: «гризе совість», «совість спати не дає». А які ще вирази зі словом «совість» ви знаєте?
Перший варіант думатиме над значенням виразу «гризе совість»,
Другий варіант обмірковує сенс фрази «совість спить»,
3 - «чисте сумління»,
4 – «совість заговорила»,
5 – «муки совісті»,
6 – «договоритися зі своєю совістю».
Вчитель:Зараз уважно слухаємо промовців.
Вчитель:Діти, я пропоную нам побудувати модель совісті. Кожна пара на парті має картку з прислів'ям. Вам потрібно обговорити зміст цього прислів'я в парі, і вибрати ключове слово-синонім з афоризму (можливо словосполучення), щоб вийшло визначення виду совість – це (що?) мудрість. І записати це на шматочку мозаїки. Коли закінчите, ми зберемо цю мозаїку в єдине ціле. Кому не зрозуміла робота, яку зараз виконуємо?
1. Совість - найкраща повчальна книга з усіх, якими ми володіємо, до неї слід найчастіше заглядати. (Блез Паскаль)
2. Закон, який живе у нас, називається совістю. Совість є власне застосування наших вчинків до цього закону. (І. Кант)
3. Совість є світило внутрішнє, закрите, яке висвітлює тільки саму людину і говорить йому голосом тихим без звуку; торкаючись ніжно душу, приводить її до тями, і, слідуючи за людиною скрізь, не дає йому пощади в жодному разі. (А.В. Суворов)
4. Совість - це наш внутрішній суддя, який безпомилково свідчить про те, наскільки наші вчинки заслуговують на повагу. (П.А. Гольбах)
5. Совість - це, в основному пам'ять, до якої приєднується моральна оцінка вчиненого. (Д.С. Лихачов)
6. Я вважаю, що совість – це страх, який у кожній окремій людині охороняє правила, які суспільство виробило для своєї безпеки. (С. Моем)
7. Совість – це внутрішній голос, який попереджає про те, що за нами хтось стежить. (Г.Л. Менкен)
8. Совість - усвідомлена розумом і пережита почуттям моральна норма. (Сенека)
9. Совість - це моральний світильник, що освітлює добрий шлях; але коли повертають на поганий, його розбивають. (Г. Гегель)
10. Совість – це особиста схованка, в якій зберігаються душевні якості його власника. (І. Голюк)
11. Совість – це емоційний сторож переконань. (В.А. Сухомлинський)
12. Совість – вірний керівник життя людей. Бережися всього того, що не схвалюється твоєю совістю. (Л.Н. Толстой)
Вчитель:Зараз по черзі пари вийдуть, прочитають, як вони визначили совість і прикріплять свою картку на дошку.
Вчитель:Діти, виходячи з визначень, які ви написали, погодитеся, що Совість це наш внутрішній суддя, який живе в кожному з нас.
Перед вибором совість підказує, як ми маємо вчинити. Після помилки совість спрацьовує як тривога: «Так не можна! Виправся!»)
Все життя людини складається з таких ситуацій. На кожному кроці ми робимо вибір між добром та злом. Щоб не помилитись, потрібно постійно чути голос свого совісті. Цей голос підкаже нам, добрі чи погані наші вчинки.
7.Етап застосування знань та способів дій
Вчитель:Щоб стати спритним та сильним, вправляють тіло, щоб навчитися добре вирішувати завдання, люди вправляють розум. А чи можна вправляти совість? Яким чином?
Потрібно змушувати совість постійно працювати, виконувати вправи. Вправи совісті – це внутрішня робота розуму та серця, коли людина розмірковує про те, що доброго, що поганого зробила за день, подумки ставить себе на місце іншого, намагається побачити наслідки своїх вчинків, вміє подивитися на свої вчинки очима інших людей. За такої роботи совість не замовкне і завжди буде внутрішнім суддею людини.
Давайте розглянемо три ситуації. Як вчинити по совісті? Постараємося почути голос совісті.
Утворіть групи із 4-х осіб.
Ситуація перша.
Вчителю потрібно було вийти з класу на уроці під час контрольної роботи, і вона попросила Катю подивитися за учнями, щоби ніхто не списував. Деякі хлопці, звісно, списували. Коли вчителька повернулася до класу, вона запитала Каті, чи не списував хтось (відомо, що за це поставлять двійку). Вчителька довіряє Каті. Як має вчинити Катя та чому?
Ситуація друга.
Ви весь диктант списали у сусідки по парті. Але сусідці вчитель поставив «3», а вам «5», бо не помітив двох помилок, які побачив у її зошиті. Ваші події?
Ситуація третя.
На весняні канікули ви разом із класним керівником плануєте поїздку до лісу. Йде бурхлива підготовка до веселої подорожі. Але раптово в класі відбувається НП: хтось зірвав кран із вогнегасника та залив піною всю підлогу в кабінеті. Класний керівник просить винуватця зізнатися і упорядкувати клас. Але ніхто не зізнається. Тоді класний керівник карає весь клас та подорож відміняється. А ви знаєте, що кран із вогнегасника зірвав ваш друг. Як можна в цій ситуації вчинити сумління?
(Дуже важливий момент! Необхідно звести розмову до того, щоб сумлінна людина активно допомагала іншим вчинити по совісті, а не "ябедничала". У першому випадку Катя, звертаючись до класу, попросила б тих, хто списував, зізнатися самим. Аналогічно в третьому випадку .Друг повинен переконати друга бути сміливим і відповісти за свій вчинок).
8. Етап узагальнення та систематизації знань
Вчитель:Хлопці, давайте вислухаємо групи, яка була їм запропонована ситуація і як вони надійдуть (бо ситуацій три, а груп більше, то одна група вийде, а інші доповнюватимуть)
А решта уважно слухають один одного, і готуються доповнювати і ставити запитання.
Хтось вважає по-іншому? Що ви хотіли б додати?
Вчитель:Найголовніше в житті людини – бути в ладі зі своєю совістю. Треба вміти її чути, чинити за її підказками.
Але що робити, якщо ти оступився, помилився і вчинив проти совісті.
Іноді кажуть «совість, як скалка»
Цікаво чому?
Нечиста совість подібна до ЗАНОЗІ, яка постійно нагадує про себе, ниє, свербить, позбавляючи людину радості та спокою.
Якщо наша совість почала турбувати нас, докучати, до яких ліків звернутися?
Ці ліки називаються КАЯННЯ.
Почуття каяття – це велике почуття. Воно очищає та зцілює душу людини. Навіть лікарі визнають, що найстрашніші хвороби, перед якими безсила медицина, лікує каяття. «Повинну голову меч не січе», - каже російське прислів'я.
Подумайте на хвилинку, чи бувало так, щоб вас мучила совість за якийсь вчинок? Можливо каяття допоможе вилікувати вашу душевну рану. (без обговорення)
9. Етап контролю знань та способів дій
Вчитель:Хлопці, яку людину називають сумлінною?
Совісними називають людей, які надходять по совісті
Сумлінність - характерна риса російської людини. Спробуємо «Намалювати» портрет сумлінної людини (на картках індивідуально). Впишіть пропущені слова у текст.
Муніципальне бюджетне загальноосвітнє
установа «Центр освіти №1»
Основи релігійних культур та світської етики
(Модуль «Основи світської етики»)
Відкритий урок на тему:
«СОВЕСТЬ»
Стрільбицька В.В.
Вчитель початкових класів
МБОУ «ЦО №1»
м.Тула
СУМЛЯ
Мета уроку: сформувати уявлення учнів про відповідальність свої вчинки, моральний вибір, допомогти у осмисленні морального поняття «совість».
Завдання уроку:
Навчальні:
Формувати навички роботи з термінами;
удосконалювати вміння працювати з джерелами;
Розвиваючі:
Продовжити розвиток та становлення інтелектуальних, комунікативних умінь та навичок;
Навчати елементи творчої діяльності;
Виховують:
Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, почуття взаємодопомоги, підтримки;
Акцентувати увагу тих, хто навчається на власну особистість з метою самопізнання та подальшого саморозвитку.
Обладнання: мультимедіа, картки "Збери прислів'я", картки з афоризмами, картка "Знайди пару", текст оповідання А.Гайдар "Совість", тлумачні словники.
Очікувані результати:
Діти зможуть скласти уявлення про такі поняття як «совість», «сором».
Навчаться аналізувати вчинки людей у різних життєвих ситуаціях, висловлювати свою точку зору, відстоювати власну думку; приймати чуже.
Усвідомлювати, навіщо людям потрібна совість.
Форми організації пізнавальної діяльності:
колективна;
фронтальна;
групова.
Епіграф уроку: Найголовніша прикраса – чисте сумління. Цицерон
Хід уроку.
І. Оргмомент. Мотивація.
Доброго дня, хлопці!
Свій урок ми починаємо у незвичайному місці – на галявині мудреців.
На ній росте великий розлогий дуб. Дерево мудрості.
Вас привітно зустрічає мудрець. Він усе знає про людське життя.
Заплющте очі, заглянемо в себе, побачимо себе, почуємо себе. Який я?
Яким я почуваюся? Що б ви розповіли мудрецю про себе?
ІІ. Актуалізація знань.
Вчитель читає вірш. Під час читання з'являються слова"розум", "воля", "совість".
Якось передсвітанкою часом ТРИ мудреці схилилися наді мною,
І я запитала їх, піднявши повіки:
Що головне, скажіть у людині?
Звичайно, розум-перший мені відповів.
З ним кожен шлях і правильний і світлий
«розум» на дерево)
Дякую, що просвітив мене. Я вклонилася, голову схиляючи.
Другий відповів:- Воляна шляху,
Який треба з гордістю пройти,
Щоб гідно добігти кінця.
(Прикріплюю картку зі словом «воля» на дерево)
Я вклонилася до пояса мудрецю.
Та ні, не те, захвилювався третій
Послухайте, що він суворо відповів:(Пауза )…
Як ви вважаєте, що вважав головним у людині третій мудрець?
( добро, любов, терпіння, повага, ласка, турбота, співчуття, посмішка, послух, чесність, подяка, милосердя, взаємодопомога, щедрість, працьовитість, спокій, скромність, тактовність )
(Висловлювання учнів – вибираємо одну найголовнішу якість)
Відповідь порівнюємо з відповіддю мудреця:
Та ні, не те,захвилювався третій.
Дослухайте, що він суворо відповів!
Невелика моя про це повість,
Але головне у людини -совість!
(Прикріплюю картку зі словом «совість»)
ІІІ. Формулювання теми, мети, завдань уроку. Постановка проблеми.
Три мудреці вважають однією з головних якостей:розум, воля, совість.
Прочитайте епіграф уроку.
Найголовніша прикраса людини – чисте сумління. Цицерон
Питання
Знаю
Хочу знати
Дізнався
1.Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3.
4. Яке сумління буває чисте?
Сформулюйте тему уроку. (Совість).
Які питання ми поставимо перед собою, що хочемо дізнатися?
( Що таке сумління?
Чи потрібна вона людині?
Що означає робити по совісті?
Що означає "чисте сумління"?)
ІV. Пошук вирішення проблеми. "Відкриття" нових знань.
Робота із визначеннями.
Що таке сумління? Спробуємо дати визначення.
(Моделювання поняття “совість”. Робота в парах)
Перед вами висловлювання(на листочках) відомих людей, присвячених цьому поняттю. Виберітьключове слово-синонім із кожного висловлювання, запишіть його на картку.
1. «Совість – найкращаповчальна книга з усіх, якими ми володіємо, до неї слід найчастіше заглядати» Паскаль Блез
2. «Закон , що живе в нас називається совістю. Совість є, власне, застосування наших вчинків до цього закону».
3. «Совість – ценаш внутрішній суддя , що безпомилково свідчить про те, наскільки наші вчинки заслуговують на повагу чи осуд на наших близьких» Гольбах П.
4.«Вся сила моральної совісті полягає вусвідомленні зробленого зла » Дені Дідро
5. «Совість – цевнутрішній голос попереджає про те, що за нами хтось стежить. Генрі Луїс Менкен
Виконавши завдання, на екрані з'являється наступний запис: Совість-це…
2. Робота зі словником.
1. Під час роботи груп з афоризмами, 2 учні працюють за словником В.М. Даля, знаходять визначення.
Звернемося до словника В.М. Даля.
« Совість - Внутрішнійїї свідомість добра і зла, тайнік душі, в якому відкликаєся схвалення чи осудкожного вчинку, здатністьрозпізнавати якість поступука, почуття, що спонукає доістині та добру».
Совість - це один із способів, яким душа вчить людину чинити правильно; це сильний вплив душі на людину, що йде з серця (крик душі).
Совість - потужний голос серця на захист іншого і сила, що руйнує егоїзм.
– Як бачите, це визначення співвідносне з тими, які пропонують нам Паскаль, Кант, Бальзак, Цицерон та інших.
3. Заглянемо до історії слова «совість».
Це слово складається з двох частин: приставкизі - що означає - разом, кореня -звістка , що означає знати, знати.
Совість – це спільне знання людини зі своїм внутрішнім світом.
Підберіть однокореневі слова. (Совісний, сумлінний, ....)
Сумлінний - Вступник по совісті.
Добросовісний - Чесний, правдивий, високоморальний.
Отже,совість це почуття, властиве тільки людині, почуття відповідальності за свої вчинки перед собою і перед іншими людьми.
4. Робота із статтею підручника стор.48.
Прочитайте перший абзац статті.
Що ви дізналися?(Першим, хто задумався, що таке совість – Демокріт).
Що він писав про сумління?(За словами Демокріта, совість – це «сором перед самим собою»).
З яким почуттям він пов'язував сумління?(Зі соромом).
Демокріт писав: СЛАЙД
Повинно соромитися самого себе стільки ж, як і інших людей, і однаково не робити поганого, чи воно залишиться нікому невідомим або про нього дізнаються всі. Але найбільше має соромитися самого себе...
Демокріт
Тлумачення слова сором (словник Даля). СЛАЙД
Сором - це тяжке, пригнічене почуття людини, реакція на осуд. Почуття сильного збентеження від свідомості поганої провини.
Які слова можна підібрати до слова сором?(Ганьба, співпереживання)
Підберіть однокореневі слова.(Соромливий, ганебний, сором'язливість)
Як ви вважаєте, слова «сором» і «совість» близькі за своїм значенням?
А чи є в їхньому значенні якась різниця?
Чим відрізняється сором від совісті? СЛАЙД
Допоможіть заповнити таблицю.
Совість
Сором
( Сором –тяжке переживання ганьби перед людьми за свою поведінку, а совість – цесором перед самим собою навіть якщо люди тебе не засудили).
Перевірка за зразком. СЛАЙД
5. Читання та обговорення оповідання А.П.Гайдара «Совість» СЛАЙД
Читають за ролями підготовлені учні
Розмова за текстом.
Що робила дівчинка у гаю?
Чому вона не пішла до школи?
Діти завжди у таких випадках не ходять до школи?
Чи розуміла Ніна, що чинить погано?(так, йшла крадькома, ховалася від знайомих),
То чому Ніна не пішла до школи?(їй було соромно, вона боялася отримати двійку),
Кого зустріла Ніна у гаю?
Чому вона допомогла хлопчику?
Чому Ніна заплакала?
Чи зуміла Ніна наприкінці оповідання стати кращою? Хто їй допоміг? Що їй допомогло?
Якими словами закінчується розповідь?
6. Робота із статтею підручника стор.49. СЛАЙД
Прочитайте 1 абзац.
Про що ви дізналися?
(Совість –змушує розмірковувати про свої вчинки,
критично оцінювати свої вчинки,
нагадує про свої обов'язки, обов'язок, відповідальність,
ігнорує хитрі виправдання,
змушує говорити про себе правду.)
- Що означає робити по совісті?
Приклад: вШотландії на задньому майданчику трамваїв та автобусів є невелика скринька. Ця спеціальна скринька там для того, щоб покласти туди свою плату, якщо кондуктор зайнятий на іншому кінці трамвая або автобуса і не може підійти до вас. Він називається "скринь совісті".Можна, можливоз інтересом спостерігаєтьза людьми, коли вони виходили із трамвая. Якщо кондуктор не дійшов до них, вони клали свою трьох-пенсовик або шестипенсовик у ту шухляду. Коли я заговорив з кондуктором про скриньку, він сказав: "Скриня совісті повна кожнадень.»
Коли людина усвідомлює, що вона в біді, її совість починає допомагати їй. Ваше сумління може схвалювати ваші вчинки або викривати їх.Совість – поліцейський. Вона варта вашої душі.
7) Робота у парі. "Збери прислів'я". СЛАЙД
Взаємоперевірказа зразком (слайд).
8) Робота з текстом підручника с. 49. СЛАЙД
Які 2 основних почуття супроводжують голосу совісті?(Задоволеність та незадоволеність).
Яке сумління буває чистим?(Коли людина робить добрий вчинок).
Заповнимо таблицю:
Задоволеність
своїм вчинком
Незадоволеність
своїм вчинком
Борошно совісті, каяття
Задоволеність та спокій
Совісті в людині доручено дві справи:
- Перед вибором совість підказує, як має вчинити людина.
- Після помилки совість спрацьовує як тривога:« Так не можна! Виправся!».
Совість як скалка.
У совісті є дуже важлива особливість: якщо забути про нанесені нею рани, вони ніколи не заростуть. Нечиста совість подібна до скалки, яка постійно нагадує про себе, ниє і свербить, позбавляючи людину радості та спокою. Якщо скалку не витягти відразу, вона нариватиме і якщо не вміло її загнати глибше буде тільки гірше.
Навіть через багато років совість може нагадати про колишню неправду.
Наприклад, радість, що отримується від цікавої поїздки, може зникнути - бо совість раптом підняла з глибин твоєї пам'яті щось, про що не хотілося б пам'ятати.
Тому найголовніше в житті людини – бути в ладі зі своєю совістю. Потрібно вміти її чути і чинити за її підказками, виправляючи свої попередні помилки.
V . Узагальнення знань. Робота у групі .
Гра "Знайди пару". СЛАЙД
Хлопці, перед вами пропозиції (на картках), ви повинні знайти варіант, що підходить за змістом і з'єднати їх стрілками:
Вчиняти всупереч своїм переконанням.
Жити по совісті
Жити чесно, справедливо.
Вступати без зазріння совісті
Робити щось добре, сумлінно.
Жити зі спокійною
совістю
Жити спокійно, не відчуваючи докору сумління.
Вступати проти совісті
Вступати без сорому, без сором'язливості.
Робити на совість
Самоперевірка за зразком.
Щиро переживаючи наслідки поганого вчинку, звинувачуючи себе, каяючись, даючи зарок не робити нічого подібного надалі, людина найчастіше не розуміє, не усвідомлює, що в цей момент звучить голос його власної совісті, не знає, як назвати те, що відбувається з ним.
Совість – це голос, який звучить усередині нас. Він каже, що можна робити і чого не можна. Якщо щось не так зробив, тобі сумління мучить, каже: піди і вибачся. Тобі соромно. Совість та сором – близькі речі. Потрібно вміти слухати совість.
Складання трикутника совісті. СЛАЙД
Трикутник совісті, який має щаблі вирішення проблеми.
Ти розмірковуєш над тим, що зробив.
Ця думка тебе переслідує.
Ти розумієш, що треба виправити вчинок.
Ти виправляєш становище.
Настає мир із самим собою
Запам'ятайте, безсовісних людей нема! Просто совість таких людей очерствела, як шкіра після мозолі або опіку, де тканини, що зарубцювалися, стають нечутливими.
Не ігноруйте і не пригнічуйте голос свого совісті, і ви завжди йтимете правильним шляхом!
Складіть словесний збірний образ сумлінної людини. СЛАЙД
Портрет сумлінної людини
Він все робить по совісті, соромиться чинити…(нечесно, несправедливо .)
Це людина…(справедливий, сумлінний, відповідальний.)
Він, ніби, звіряє кожен свій крок з нормами моралі і чинить(свідомо, обдумано, у суворій відповідності до них.)
Він не робить вчинків.(які упустять його в очах інших людей, навіть тоді, коли впевнений, що ніхто про це не дізнається)
Він не пройде повз …(біди, не звільнеться боягузливо там, де треба постояти за правду.)
Совісна людина, якщо й робить якісь несправедливі вчинки, то (ненавмисно ), і вони викликають у нього ... (глибоке каяття ).
Совість виявляється у …(глибокому внутрішньому засудженні чи схваленні вчинених дій та вчинків ).
Вона спонукає людину слідувати… (добру, істині та справедливості ).
Відвертає його від ... (поганих вчинків та дій ).
Запитання без відповіді вголос.
Я ставлю вам питання, ви обмірковуєте іподумки відповідаєте на них:
Чи траплялося вам відчувати докори совісті?
Чи було соромно за свої вчинки?
Чи завжди ви чинили сумління?
VІ. Рефлексія.
Повернемося до таблиці "Знаю - хочу дізнатися - дізнався".
Що видізналися сьогодні на уроці, позначте таблицю.
Продовжіть фразу. СЛАЙД
VІІ. Підсумок заняття.
Наш урок хочеться закінчити словами: "Завжди у всьому, як світильником, користуйтеся керівництвом совісті".
Совість.
Ненаписана повість.
Усіх вчинків, помислів сердець,Нас іноді викриває совість.Це кара чи дар Небес?
Для когось цей голос голосний:Чує він душі закид німий,Здійснивши провину або промах -Одразу ж втрачає свій спокій.
А інший - вже той голос не чує(Він будь-яке зло собі прощав):Що б не трапилося, рівно дихаєЛюдина, що совість втратила.
Знаємо, що вона – буває чистою;А ще здатна докоряти;І в справах покаятися і в думках(Навіть таємних) може змушувати.
Як маяк дана нам Духом БожимСовість, щоб могли бачити свій шлях:Можна – жити по совісті, а можна –Назавжди дати совісті заснути.
Совість - це наш внутрішній суддя, який безпомилково свідчить про те, наскільки наші вчинки заслуговують на повагу чи осуд на наших близьких. (Гольбах П.)
Вся сила моральної совісті полягає в усвідомленні зробленого зла. (Дені Дідро)
Совість це-
Совість це-
Совість це-
Совість це-
Совість
Ніна не приготувала уроку з алгебри і вирішила не йти до школи.
Але щоб знайомі випадково не побачили, як вона під час робочого дня бовтається з книгами по місту, Ніна крадькома пройшла в гай.
Поклавши пакет зі сніданком і зв'язку книг під кущ, вона побігла наздоганяти гарного метелика і натрапила на малюка, який дивився на нього добрими довірливими очима.
А оскільки в руці він стискав буквар із закладеним у нього зошитом, то Ніна збагнула, в чому справа, і вирішила з нього жартувати.
- Нещасний прогульник! - суворо сказала вона. - І це з таких юних років ти вже обманюєш батьків та школу?
- Ні! - Здивовано відповів малюк. – Я просто йшов на урок. Але тут у лісі ходить великий собака. Вона загавкала, і я заблукав.
Ніна насупилась. Але цей малюк був такий смішний і добродушний, що їй довелося взяти його за руку і повести через гай.
А зв'язка книжок Ніни і сніданок так і залишилися лежати під кущем, бо підняти їх перед малюком тепер було б соромно.
Вишмигнув з-за гілок собака, книжок не зачепив, а сніданок з'їв.
Повернулась Ніна, сіла та заплакала. Ні! Не шкода їй було вкраденого сніданку. Але надто добре співали над її головою веселі птахи. І дуже важко було на її серці, яке гризло нещадна совість.
Збери прислів'я
Без рук, без ніг – каліка,
а гризе.
Совість без зубів,
живи по совісті.
Хто чисте сумління має,
без совісті – півлюдини.
Говори у справі,
у тому й совість.
У кому є сором,
той спокійно спати лягає.
Збери прислів'я
Без рук, без ніг – каліка,
а гризе.
Совість без зубів,
живи по совісті.
Хто чисте сумління має,
без совісті – півлюдини.
Говори у справі,
у тому й совість.
У кому є сором,
той спокійно спати лягає.
Збери прислів'я
Без рук, без ніг – каліка,
а гризе.
Совість без зубів,
живи по совісті.
Хто чисте сумління має,
без совісті – півлюдини.
Говори у справі,
у тому й совість.
У кому є сором,
той спокійно спати лягає.
Питання
Знаю
Хочу знати
Дізнався
1. Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?
Питання
Знаю
Хочу знати
Дізнався
1. Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?
Питання
Знаю
Хочу знати
Дізнався
1. Що таке сумління?
2. Чи потрібна людині совість?
3. Що означає робити по совісті?
4. Яке сумління буває чистим?
Совість – це моральна свідомість, моральне чуття чи почуття у людині; внутрішню свідомість добра та зла; схованка душі, в якій висловлюється схвалення або засудження кожного вчинку; здатність розпізнавати якість вчинку; почуття, що спонукає до істини та добра, що відвертає від брехні та зла; мимовільна любов до добра та істини; природжена правда, різною мірою розвитку.
ЗадоволеністьНезадоволеність Викликає спокійне, чисте сумління. Людина усвідомлює, що вона справляється зі своїми моральними обов'язками, немає порушень обов'язку, відступів від моральних правил. Народжує собою муки совісті, каяття. Людина шкодує про те, що трапилося, хоче виправити помилку і не робити подібного в майбутньому. Тут совість поєднується з почуттям провини та сорому.
СОВЕСТЬ ЗМУШУЄ роздумувати про свої вчинки ЗМУШУЄ роздумувати про свої вчинки КРИТИЧНО ОЦІНЮВАТИ свої вчинки КРИТИЧНО ОЦІНЮВАТИ свої вчинки НАПОМИНАЄ про обов'язки про обов'язок про відповідальність ІГНОРУЄ хитрі виправдання ду
Найголовніша прикраса – чисте совість. Цицерон Честь це зовнішнє сумління, а совість це внутрішня честь. Шопенгауер А. Чисте сумління ні брехні не боїться, ні чуток, ні пліток. Овідій Краще фарба на обличчі, ніж пляма на серці. Сервантес Чисте сумління є постійним святом. Сенека
