Sammanfattning av vad ett projekt är. Lektionsanteckningar om design och forskningsaktiviteter

Bland de många olika ämnen som du läser i skolan finns det förmodligen ett som verkar mest intressant för dig. Kanske planerar du att koppla ditt framtida yrke med denna vetenskap eller området för mänsklig aktivitet. Nu har du möjlighet att testa dig fram och utvärdera de kunskaper och erfarenheter som du skaffat dig under studieåren i skolan.

När du arbetar med ett projekt kan du tänka på och genomföra vilket experiment som helst, utföra ett ovanligt experiment, genomföra en undersökning eller intervjua en specialist inom området som intresserar dig.

Ett projekt är ett stort självständigt arbete som du kommer att göra under flera månader. I detta arbete kommer du att samarbeta med din handledare bland skollärarna.

När du arbetar med ditt projekt kommer du att lära dig att sätta upp ett seriöst mål och dela upp det i mindre uppgifter, planera dina handlingar på lång sikt och för de kommande dagarna, implementera dina planer och göra de nödvändiga ändringarna i dem, söka efter informationen du behöver och kontrollera dess noggrannhet.

Håller med, alla dessa färdigheter är mycket viktiga för en modern person, och ju tidigare du behärskar dem, desto mer framgångsrika kommer dina studier i skolan och livet efter examen att bli.

Projektet ska:

1. Vara intressant;
2. Var fokuserad på att lösa ett specifikt problem och ha ett uppnåeligt mål;
3. Visa ditt initiativ och kreativitet;
4. För att ge dig möjligheten att skapa, som ett resultat av ditt arbete, verkligen din egen originalprodukt.

Även om arbetet med projektet kommer att kräva mycket tid och ansträngning, bör ditt projekt inte störa:

1. Studie;
2. Samhällstjänst;
3. Privatliv.

PROBLEM, SYFTE OCH ÄMNE FÖR PROJEKTET.

Projektet skiljer sig från andra typer av skolarbete främst genom att det syftar till att lösa ett specifikt problem. Kom ihåg, inga problem - inget projekt!

Det är nödvändigt att bestämma vilket problem du löser medan du arbetar med projektet, vad är syftet med ditt arbete. Efter detta blir det lätt att formulera temat för ditt projekt.

Du måste ställa dig själv några frågor.

Exempel

Försök att formulera ämnet för projektet så att det innehåller en fråga eller ett problem - detta kommer att underlätta det fortsatta arbetet.

Ämnet för arbetet bör inte vara för allmänt eller vagt formulerat. Projektet ska inte vara ett återberättande av vad du läst i böcker, uppslagsverk eller hittat på Internet.

Det är mycket viktigt under hela arbetet att inte tappa målet med ditt projekt ur sikte. För detta behöver du föra en dagbok. Projektdagboken är ditt arbetsdokument, så det behöver inte vara helt snyggt. Det är viktigt att du hela tiden skriver ner idéer som dyker upp, frågor som behöver diskuteras med projektledaren och problem som du stöter på.

PROJEKTTYPER

Det finns flera typer av projekt som är relaterade till syftet med projektet.

1. Information – dess syfte är att samla in och presentera information, inklusive statistiska data. Till exempel, "Plan och stridsvagnar i första och andra världskriget: effektiviteten av militära operationer."
2. Forskning – dess mål är att bevisa eller motbevisa varje hypotes, för vilken ett experiment eller en serie experiment utförs, olika versioner testas. Till exempel, "Är gödningsmedel bra?"
3. Praktiskt - vägledande - dess mål är att utveckla rekommendationer, påminnelser, instruktioner för användarvänlighet eller studier av något. Till exempel "Kemikalier i våra liv."
4. Kreativ - dess mål är att väcka intresse för vilket ämne som helst i utbildningen, för att väcka uppmärksamhet. Till exempel "Sagor som ett sätt att lära barn att läsa."
5. Spel eller rollspel - dess mål är att involvera barn i någon intressant händelse. Till exempel, "Bygga en ekostad."

Det händer att ett projekt kombinerar delar av flera typer av projekt.

Det är mycket viktigt att komma ihåg vilken typ av din projekttyp är, eftersom inte bara arbetsmetoderna utan även typen av projektprodukt är förknippade med typen av projekt.

PROJEKTARBETE

1. definiera problemet och projektets mål
2. formulera ett ämne och bestämma typen av projekt
3. bekanta sig med bedömningskriterier
4. planering av projektarbete
5. samla in nödvändigt material, sätta upp experiment, genomföra experiment, undersökningar m.m.
6. skapande av en designprodukt
7. skriva en skriftlig del (arbetsrapport)
8. presentation av projektet (produkt och skriftlig del).

PLANERINGSPROJEKTARBETE

För att planera ditt arbete måste du ställa dig själv några frågor:

1. Vad vet jag redan om ämnet för mitt projekt och vad mer behöver jag veta?
2. Behöver jag besöka bibliotek eller andra webbplatser för att samla information?
3. Kommer jag behöva göra mina egna experiment och experiment, genomföra undersökningar, beräkna och analysera deras resultat?
4. Hur vill jag göra en projektprodukt (modell, layout, broschyr, etc.)?
5. Vilket material har du redan och vad mer kommer att behövas för att skapa projektprodukten?
6. Vad har jag redan och vad mer måste jag lära mig för att hitta information, genomföra nödvändig forskning (experiment, experiment, undersökningar), analysera resultaten och skapa en designprodukt?

Du bör skriva ner dessa frågor i din dagbok och diskutera dem med din handledare.

Nu när arbetsomfattningen är klar och du vet datumet för projektförsvaret måste du avsätta din tid. Dela upp det segment du har kvar tills projektet försvaras i tre lika delar. Du kommer att spendera den första tredjedelen på att samla in information. Ungefär ytterligare en tredjedel av tiden kommer att läggas på att skapa projektprodukten. Lämna den återstående tredjedelen av tiden för att skriva rapporten.

Ta din dagbok och skriv ner slutdatumen för varje steg i arbetet. Dela upp varje steg i små steg och planera dem så detaljerat som möjligt.

INSAMLA INFORMATION, UTFÖRA EXPERIMENT

Vi måste komma ihåg att information kan vara viktig och sekundär. Välj bara de som är direkt relaterade till ditt arbete. När du hittar information som fascinerar dig, bestäm hur användbar den är för ditt arbete. Listan över källor som kommer att finnas i Bibliografisektionen bör endast innehålla de som du använde. Först efter att du har samlat in tillräckligt med information om ditt ämne kommer du att kunna avgöra exakt vad du ska göra härnäst, vilka tester eller experiment som ska utföras och om de överhuvudtaget behövs.

Håll dessutom register över informationskällor och de experiment, experiment och undersökningar som du genomför.

Så här ska dessa poster se ut:

SKRIFTLIG DEL

Den skriftliga delen av projektet är en uppteckning över hur ditt arbete gick. Denna del har en tydlig struktur:

1. titelsida
2. innehåll
3. introduktion
4. huvudsak

Beskrivning av arbetsförloppet

1. slutsats

Utvärdera resultatet

Visa framtidsutsikter

Dra slutsatser

Visa din synvinkel

Sammanfatta

1. bibliografi
2. applikationer

PROJEKTSKYDD. PRESENTATION.

1. Med de allra första orden, låt lyssnarna förstå vad du pratar om;
2. Tänk på ditt utseende;
3. Tänk på framgång.

Förhandsvisning:

PROJEKT – PLAN, DESIGN, PRELIMINÄR TEXT TILL DOKUMENTET.

1. Definition av problemet och syftet med projektet (inga problem – inget projekt!)

2.Formulering av ämne och bestämning av typ av projekt.

Projekttyper:

1. Information – dess syfte är att samla in och presentera information, inklusive statistiska data.
2. Forskning – dess mål är att bevisa eller motbevisa varje hypotes, för vilken ett experiment eller en serie experiment utförs, olika versioner testas.
3. Praktiskt - vägledande - målet är att ta fram rekommendationer, påminnelser, instruktioner för användarvänlighet eller studier

Något.

1. Kreativt är hans mål

väcka intresse för något

ämnet för utbildningen, för att väcka uppmärksamhet.

1. Spel eller rollspel - dess mål är att involvera barn i någon intressant händelse.

1. Bekantskap med utvärderingskriterierna

1. Planeringsprojektarbete

Först måste du bestämma mängden arbete. När omfattningen av arbetet är klar och du vet datumet för projektförsvaret behöver du avsätta tid. Dela upp det tillgängliga segmentet som återstår tills projektet försvaras i tre lika delar. Lägg den första tredjedelen på att samla in information. Ungefär ytterligare en tredjedel av tiden kommer att läggas på att skapa projektprodukten. Lämna den återstående tredjedelen av tiden för att skriva rapporten.

1. Samling av nödvändiga

Material, sätta upp experiment, genomföra experiment, undersökningar m.m.

Regler för att registrera en informationskälla:

1. Bok: författare, titel, stad, förlag, utgivningsår.
2. Artikel: författare, titel, tidskrifts- eller tidningsnummer, publiceringsdatum.
3. Intervju: efternamn, förnamn, patronym, adress, yrke eller vetenskaplig titel på en specialist.
4. Erfarenhet: namn, utrustning, förutsättningar.
5. Undersökning: syfte och tidpunkt för undersökningen, vem som deltog, antal deltagare.
6. Konstverk: konstnärens namn, år och plats för skapande eller andra referenser (plats, museum, galleri)
7. Webbplats: adress, författarens namn, publiceringsdatum.

1. Skapande av en designprodukt

1. Att skriva den skriftliga delen

Den skriftliga delens struktur:

1. titelsida
2. innehåll
3. introduktion
4. huvudsak

Beskrivning av arbetsförloppet

Analys av din arbetsprocess

Beskrivning och analys av idéer och känslor som uppstått under arbetets gång

1. slutsats

Utvärdera resultatet

Visa framtidsutsikter

Dra slutsatser

Visa din synvinkel

Sammanfatta

1. bibliografi
2. applikationer

1. Projektpresentation

(produkt och skriftlig del).

När du planerar din presentation bör du:

1. Ta hänsyn till lyssnarnas intresse och förberedelser, deras medvetenhet om ämnet för ditt tal;
2. Bestäm i förväg vilka nyckelpunkter som behöver betonas;
3. När du planerar ditt tal, skriv ner nyckelorden;
4. Planera användningen av visuella hjälpmedel - dessa medel bör åtfölja ditt tal och betona nyckelpunkter;
5. Med de allra första orden, låt lyssnarna förstå vad som sägs;
6. I slutet av ditt tal, betona återigen de viktigaste idéerna som presenteras i det;
7. Kontrollera utrustningens beredskap;
8. Tänk på ditt utseende;
9. Tänk på framgång.

Säg till mig så glömmer jag.

Visa mig så kommer jag ihåg.

Låt mig agera på egen hand

Och jag kommer att lära mig.

Projekt med barn i mellangruppen "Air Country"

Deltagare projekt: pedagoger, elever, föräldrar.

Varaktighet projekt: kortsiktigt.

Typ projekt: experimentell.

Relevans projekt: otillräcklig utveckling av barns kunskaper och idéer om fenomenet icke-levande natur - luft, dess egenskaper, inflytande på levande natur.

Mål projekt: Skapa förutsättningar för att utveckla barns intresse för experimentella aktiviteter, ge en uppfattning om luft, dess egenskaper, dess betydelse.

Uppgifter projekt:

Pedagogisk:

Utöka barns förståelse för luftens betydelse i mänskligt liv;

Introducera barn till några av luftens egenskaper och hur man upptäcker den;

Aktivera och utöka barns ordförråd.

Pedagogisk:

Utveckla mentala operationer och förmåga att dra slutsatser.

Utveckla kognitivt intresse för experimentella aktiviteter;

Utveckla miljömedvetenhet.

Pedagogisk:

Odla intresset för livet omkring dig.

Planerade resultat: Vid färdigställande projekt kommer förskolebarn att kunna:

Visa intresse för naturen, formulera självständigt frågor och leta efter svar på dem (självständigt och tillsammans med vuxna).

Sök information (självständigt och tillsammans med vuxna).

Samla, sammanfatta och värdera fakta, formulera och presentera din egen synpunkt (självständigt och tillsammans med vuxna).

Problematiska problem lösta under projekt:

Vad är luft?

Hur är han?

Varför behöver människor, djur och växter det?

Hur kan du se luft?

Hur kan du höra luft?

Hur kan du känna luften?

Har luft en form?

Har luft färg?

Förväntat resultat:

Presentation projekt vid förskolans läroanstalt;

Kreativ presentation med deltagande av barn;

Upplevelser och experiment hemma.

Genomförande stadier projekt:

Steg 1: förberedande.

Skapande av en teknisk bas för barns experimenterande. Utrusta ett experimentcenter om detta ämne.

Läser ett uppslagsverk.

Att fråga föräldrar i denna fråga.

Konsultera föräldrar.

Förtrogenhet med säkerhetsregler under experiment.

Redogörelse av problem, fastställande av mål och syften med forskningsarbetet.

Barn älskar att ta med sig såpbubblor till dagis. Återigen, när barnet kom med det och började blåsa bubblor, sa jag: "Vet du att det finns luft inuti bubblorna?" Många barn skrattade. Barnen blev förvånade över hur luft? Sedan tog vi en behållare med vatten och började blåsa i vattnet genom rören. Bubblor började dyka upp i vattnet. Var kom de ifrån i vattnet? Så genom en logisk kedja antog vi att detta luft. Barnen identifierade problemet: "Vad är luft?", "Var kommer det ifrån?"

I enlighet med problemet ställer barnen, tillsammans med läraren, uppgifter för vidare forskning av problemet:

1) Ta reda på om luft, så mycket som möjligt.

2) Genomför experiment med luft.

Steg 2: grundläggande.

Organisation av forskning inom projekt.

För att motivera intresset för experiment formulerades några problemsituationer på uppdrag av en sagohjälte. Så i vårt experimentcenter dök en björnresenär upp i en luftballong, efter att ha flugit in från ett luftigt land, på vars vägnar uppgifter föreslogs och till vilken barnen berättade om sina experiment och slutsatser.

Teoretisk del:

Att göra upp en långsiktig plan för arbetet med barn,

frågar föräldrar,

Beskrivning av experiment;

Konsultera föräldrar om ämnet "Experimentera med barn hemma."

Praktisk del:

Observationer när vi går (när vi andas ut kan vi se luften eftersom det är kallt ute).

Experimentella spel om detta problem i förskoleutbildningsinstitutioner och hemma:

1. Hur man ser luften;

2. Hur man hör luften;

3. Hur man känner luften.

Experimentcenter: vattenbehållare av olika storlekar, luftballonger, såpbubblor, sugrör, gummi och uppblåsbara leksaker, schampo, fläktar, servetter, visselpipor, plymer, skivspelare, egenskapsdiagram luft.

Angående problemet med luftföroreningar, killarna och jag bestämde oss för att bygga en stad från en byggsats, i mitten av vilken en fabrik byggdes, bilarna stod kaotiskt, på ett oordnat sätt. Stadens invånare var inte bekväma, det fanns inga gröna rekreationsområden, träd eller vägar. Sedan fick killarna frågan: ”Vad tror du behöver göras för att göra luften renare i vår stad? Och de boende kände sig mysiga och bekväma.” "Kan du hjälpa till att lösa det här problemet?" "Såklart ja!" – utbrast killarna och började bygga om. Anläggningen flyttades utanför staden, träd och en park med damm och änder dök upp i själva staden och en väg utanför staden byggdes för bilar.

Steg 3: final.

Presentation sid projekt vid förskolans läroverk.

Resultat projekt.

Eleverna kan självständigt genomföra experiment på

upptäckt luft.

Kunna prata om detektionsmetoder luft.

Har en uppfattning om fastigheterna luft.

Medveten om behovet luft till människor, växter, djur.

De vet att luften inte ska förorenas.

Ämne: MRR-program. Utbildning av färdigheter i att arbeta med diagram.

Mål: behärska MRR-programmet, utveckla övningar i att arbeta med diagrammet

Planerade resultat:

Ämne:

Bekanta dig med konceptet "diagram" i MPP;

Bekanta dig med sättet att rita upp ett diagram i MRR;

De kommer att lära sig att arbeta med diagram när de förbereder en presentation för ett projekt;

Personlig:

De kommer att lära sig att fokusera på att utveckla samarbetsförmåga med läraren och kamrater i processen att utföra gemensamma aktiviteter;

De kommer att lära sig att sätta upp ett mål i klassen och planera sätt att uppnå det;

Metasubjekt

Kognitiv:

De kommer att lära sig att hitta språkexempel för att illustrera de språkbegrepp som studeras, och bygga enkla resonemang;

De kommer att lära sig att utföra analyser och jämförelser;

Föreskrifter:

De kommer att lära sig att acceptera det lärandemål som formulerats tillsammans med läraren;

De kommer att lära sig att utföra pedagogiska handlingar i mental och verbal form, planera sina handlingar för att lösa ett problem;

Kommunikativ:

De kommer att lära sig att konstruera ett monologuttalande;

De kommer att lära sig att delta i dialog, allmänna samtal och gemensamma aktiviteter;

De kommer att lära sig att fokusera på partnerns position i kommunikation och interaktion;

Resurser: arbetsbok "Lära sig att skapa ett projekt",

Lektionsplanering:

1.Organisatoriskt ögonblick

2.Uppdatera kunskap

3.Huvudscenen

4.Reflektion

Lektionens framsteg

1.Organisatoriskt ögonblick

U: Hej, killar! Jag heter Elizaveta Viktorovna. Idag ska jag ge dig en extralektion.

2.Uppdatera kunskap

U: Killar, innan ni är begrepp och deras definitioner. De ligger kaotiskt. Din uppgift nu är att hitta matchningar. Och bestämma vad som är onödigt.

En tabell är ett sätt att strukturera data. Representerar fördelningen av data över rader och kolumner av samma typ.

En bild är ett objekt, ett fenomen som skildrar något eller någon.

Schema - presentation, beskrivning, bild av något. i allmänna termer (tips: schematiskt)

(Den extra är diagrammet.)

U: Killar, vad finns kvar utan definition? Diagram. Vad är ett diagram? (Ett diagram är en grafisk representation av data med hjälp av linjära segment eller geometriska former, vilket gör att du snabbt kan bedöma sambandet mellan flera kvantiteter.) Vad kan ett diagram visa?

T: Killar, vad tror ni är ämnet för vår lektion? (Arbeta med diagram) Vad ska vi göra (Arbeta med diagram). Hur kan vi kontrollera våra antaganden (Öppna och titta i anteckningsboken)

3.Huvudscenen

U: Låt oss nu öppna anteckningsböckerna till sidan 16. Låt oss läsa instruktionerna från den vise delfinen.

Min vän! Du är redan bekant med MPP-programmet och kan göra mycket i det här programmet. Idag kommer du att lära dig hur du väljer diagramlayout och stil.

U: Killar, vad är MRR? (Ett program som låter dig skapa en presentation.)

U: Idag ska vi titta på den teoretiska aspekten av att arbeta med diagram i MPP. Och har du datorer hemma kan du prova själv.
W: Låt oss börja. Killar, vad ska du göra först för att börja arbeta med diagram i MPP? (Gå till MRR). Höger! Detta är vad den första punkten med att arbeta med diagramlayouten säger.

U: Nästa punkt. Låt oss läsa.(2.Skapa en bild där du behöver placera diagrammet)

4.Flytta markören till raden "Diagrams"
5. Vänsterklicka på raden “Diagrams”.

6. Diagrammet kommer att visas på den förberedda bilden.

7.Klicka på det diagram du vill formatera (I den här dialogrutan har vi ett antal diagrammallar i rullgardinsmenyn. (Läraren demonstrerar var och en)) . Genom att välja detta fönster öppnas dessutom MS Excel. I det här programmet fyller du i de data som diagrammet kommer att visa. Efter att ha fyllt i tabellen väljer vi vad vi vill visa och det visas automatiskt i diagrammet i MPP.

8. Diagramverktygen kommer att visas, inklusive flikarna Design, Layout och Format.

9. På fliken Design, i gruppen Express Layout, klicka på det diagramelement du vill använda.

(Läraren utför dessa åtgärder på en bärbar dator i sina händer eller visar dem i bilder)

Killar, vi har slutfört diagrammet. Valde dess layout

T: Låt oss nu arbeta med diagramstilen.

1. Klicka på diagrammet en gång med vänster musknapp.

2. Diagramverktygen kommer att visas, inklusive flikarna Design, Layout och Format.

3. På fliken "Design", i gruppen "Express Styles", välj lämplig stil och vänsterklicka på den en gång.

Öppna fliken "Layouts" - "Captions" - Välj platsen för sjökortstiteln.

I gruppen "Axes"

Låt oss välja de nödvändiga parametrarna för axlarna eller rutnätslinjerna. Om du behöver ändra parametrarna för "Huvudaxelns horisontella axel", välj lämpliga parametrar (månader - temperatur).

Fliken Format. I denna flik arbetar vi separat med alla element i diagrammet. Vi arbetar med skalor och typsnitt separat.

Killar, nu ska vi vila lite. Logisk uppgift. Läsning

En dag gick Harry, Ron och Hermione in i den förbjudna skogen. Vi blev riktigt hungriga på vägen. De lade ut sina förnödenheter. Ron hade 7 smörgåsar, Harry hade 5 och Hermione hade inte en enda smörgås. Kompisarna delade upp alla smörgåsarna i tre. Men Hermione hade chokladgrodor. Hon gav Ron och Harry 12 chokladgrodor.

Fråga: Hur ska pojkarna dela dem rättvist (9 och 3)?

Killar, nu är din uppgift detta. Nu är ni indelade i grupper. Jag kommer att ge dig "slides" och data i tabeller. Din uppgift är att bearbeta data från tabeller och skapa manuella diagram baserat på data från tabeller. Du kan välja bland de som vi har sorterat åt dig.

När du svarar kommer du att behöva presentera dina diagram och säga vad diagrammet visar.

4.Reflektion

Vad har vi gjort idag? Vad lärde du dig? Vad tyckte du var svårt? Vad lärde du dig av lektionen?

Slutsats.
Killar, ni var väldigt aktiva och intresserade idag. Vi försökte utföra alla uppgifter snabbt, var uppmärksamma och hårt arbetande. Tack så mycket för lektionen. Det var ett nöje att arbeta med dig.

/äldre ålder/

Programvaruuppgifter:

• 
  Skapa en positiv känslomässig stämning för hela dagen.
• 
  Ge förutsättningar för interpersonell och kognitiv affärskommunikation mellan barn och vuxna.
• 
  Aktivera barns färdigheter gällande kommunikation, planering och organisering av sina egna aktiviteter.
• 
  Fixa sekvensen av veckodagar med färger
• 
  Välj ett ämne för ett nytt projekt tillsammans med barnen.
• 
  Utveckla empati, ingjuta kommunikationskulturfärdigheter (hälsningar, komplimanger, etc.)
• 
  Välj de mest betydelsefulla intressanta händelserna från personlig erfarenhet, prata om dem kort, men konsekvent och logiskt.
• 
  Lyssna noga och visa en konstruktiv attityd till andras uttalanden.
• 
  Utöka och systematisera idéer om insekter,
• 
  Odla en omtänksam inställning till djur.

Material: siffror från 1-7, kartong i olika färger (regnbågsfärger), bildpresentation på ämnet "Insekter", d/i på ämnet "Insekter", målarböcker, schabloner, linjaler, färgpennor och pennor, saxar, tavlor, staplar, plasticine, färgat papper, avfall och naturmaterial, lim.

Preliminärt arbete: Lära sig den fysiska träningen "Hardworking Bee" och talgymnastiken "Insekter".

Metodiska tekniker: Psykologiskt förhållningssätt, metod att ställa frågor, metod att ställa problem, bevismetod, argumentationsmetod, fysiska minuter, aktualisering av nya saker, samtal, praktiska aktiviteter, verbal undervisning, stöd i att slutföra uppgifter m.m.

interaktiv whiteboard, bandspelare

Arbetsplan:

1. 
   Psykologisk attityd
2. 
   D/i "Samla en vecka"
3. 
   D/i "Ge namn på veckodagen"
4. 
   Talgymnastik "Insekter"

1. 
   Hälsningar
2. 
   Kommunikationsspel "Jag förvandlas"
3. 
   Utbyte av nyheter
4. 
   Samtal, gåta
5. 
   Historien om nyckelpiga
6. 
   Fizminutka
7. 
   Formulering av problemet
8. 
   Arbetar i aktivitetscenter
9. 
   Aktivitetspresentation och självreflektion

Lektionens framsteg:

Speldosan låter. Detta är signalen för morgonsamlingen av barn

Psykologiskt humör:

Pedagog:

Är allt på plats?

Är alla här?

Vände sig om, såg tillbaka

Och de log mot varandra.

Titta in i varandras ögon

Och ge alla i sin tur ditt leende

När allt kommer omkring börjar vänskap med ett leende.

Pedagog:

Killar, varför kom ni inte till läkarmottagningen igår? Barnens svar lyssnas på.

Vilken veckodag är idag?

Och imorgon?

Barnens svar lyssnas på.

Pedagog:

Killar, låt oss komma ihåg i vilken ordning veckodagarna är ordnade, enligt färgschema, i vårt hörn av naturen.

Och räknarimet hjälper oss med detta:

"Varje jägare vill veta var fasanen sitter."

Pedagog:

Killar, nu föreslår jag att ni spelar spelet "Make a Week"

/Barn erbjuds färgad kartong i regnbågens färger. Barn ställer upp en efter en i en viss sekvens, enligt färgspektrum/.

I framtiden kommer D/i "Name the day of week" att hållas.

/ Läraren visar numret och barnen namnger den veckodag som motsvarar det visade numret /.

Pedagog:

Bra jobbat pojkar! Och nu inbjuder jag dig att sitta på stolarna för att dirigera

talgymnastik.

Hälsning "Hej vän."

Pedagog:

Nåväl, alla har samlats. Jag föreslår att alla säger hej till varandra ännu en gång /barn som klappar händerna med varandra säger hälsningar/

Pedagog:

Vi ska vila lite

låt oss börja spela. Spelet heter

"Jag förvandlas"

Killar, kom på ett slut på meningen "Jag vänder...":

Till exempel: "Jag förvandlas till ett moln och flyger över himlen"

Pedagog:

Det var så intressant för mig att lyssna på dig, alla killar kom på en intressant fortsättning på meningen.

Utbyte av nyheter.

Man lyssnar på barns svar

Pedagog:

Killar, jag vill också berätta mina nyheter.

På lördagskvällen var jag och sorterade i sommarsaker och i fickan på min sommarjacka hittade jag..... och blev förvånad. Vem hittade jag? Och varför blev jag förvånad? Det får du reda på genom att gissa min gåta.

Det ser ut som hälften av en liten, rund, glänsande, som en lackad boll, orangeröd till färgen, med svarta prickar, som fläckar på den riktiga solen. Vem är det?

Barnens svar lyssnas på.

Ja killar, det är en nyckelpiga.

Är en nyckelpiga en fågel?

Vilka andra insekter känner du till?

Varför kallades insekter insekter? Barnens svar lyssnas på.

Det är rätt killar, en insekt har tre delar:

huvud, bröst, mage. Dessa delar är olika

kallas skåror, därav namnet

insekter.

Namnge de insekter du känner.

Så varför blev jag förvånad? Barnens svar lyssnas på.

Ja, killar, nyckelpigan som jag hittade kunde inte ta sig ur min jackficka och gick i viloläge för att... Det är redan kallt.

Killar, vem tror ni vi ska prata om idag?

"I olika länder är namnet på insekten olika och det talar om den djupa respekt som våra förfäder har för det: i Ryssland och Frankrike - "nyckelpiga", i Ukraina "sol", i Storbritannien "lady bug". Nyckelpigans oskyldiga utseende är mycket vilseledande.

Livsstilen som nyckelpigan leder är dock perfekt och liknar inte dess fridfulla utseende. Nyckelpigan är ett rovdjur och jagar främst

jakt. Nyckelpigor blir offer

stillasittande mjuka insekter som lever i enorma klasar och livnär sig på växtsaft - främst bladlöss. En nyckelpiga äter hundra insekter om dagen. På

än inte bara bladlöss, utan även fjärilsägg, små larver, insektspuppor, blomnektar och pollen. För att komma till bladlössen som lever på rötterna, nyckelpigor

De kan till och med gräva ner sig under jorden. Nyckelpigor är migrerande insekter. I september flyger de bort för vintern och kommer tillbaka på våren.

Nu ska jag läsa en berättelse för dig om en nyckelpiga.

Pedagog:

Ni ser vilken intressant historia som hände i Amerika. Och hur nyckelpigan räddade apelsinodlingarna.

Motion.

Hårt arbetande bi

Biet arbetar hela dagen (vi ritar en cirkel med händerna)

Och hon är inte lat för att jobba. (skakar pekfingret)

Flyger från blomma till blomma (viftar med händerna)

Limmar pollen på buken. (cirkulära rörelser med händerna på magen

Snabeln suger nektar (böjer sig ner)

Han kommer att samla mycket på en dag. ("öppna" alla dina fingrar framför dig)

Det kommer att ta nektarn till den kupan. (låtsas flyga)

Och han kommer tillbaka som en kula. (visa pekfinger)

Honungen komprimeras i honungskakorna (trampande fötter)

Vintern kommer snart (ryser)

Bina kommer att ha något att äta. (imitation av att flytta en sked)

Vi borde prova dem på sommaren. (imitation av att lägga honung i honungskakor)

Lärare: Bra jobbat killar, vi spelade bra och vilade.

Killar, barnen hade inte tid att titta på insekterna och de vet ingenting om dem, för det kalla vädret kom plötsligt och snön föll. Vad ska man göra?

(Barns hypoteser och giltigheten av deras val lyssnas på.)

Pedagog:

Jag är glad att du bestämde dig för att hjälpa barnen och göra en modell av en äng med insekter för dem, göra små böcker med gåtor och dikter och färgglada bilder, etc.

Intressanta uppgifter, spel och övningar väntar dig på centren.

Presentation av aktivitetscenter:

I centrum av konsten kan du göra en modell av en äng med blommor, gräs och placera insekter där.

Modellerar "Ladybug", "Caterpillar"...

Design: från papper "Hive for Maya the Bee"

Layout: "Merry Meadow"

Ritning: bikakeceller enligt mall.

Styckning: fjärilsgirland,

I spelcentret kan du spela olika spel:

"Vem är det?", "Den fjärde udda", "Samla bilden", "Vad kommer först, vad kommer härnäst", "Hitta skillnader och likheter", "Ge fjärilen ett namn", "Klipp ut bilder"

I matematikcentret lös intressanta korsord och exempel, problem, mät längden på insekter.

I mitten av boken, titta på illustrationerna, vykort om insekter och titta på encyklopedin.

I läskunnighetscentret lös pussel, gör meningar enligt ett diagram, skriv berättelser om insekter, välj och skriv ut ord i en tabell

"Alfabet".

Experimentcenter: Undersök en insekt i mikroskop.

Cooking Center förbereder Anthill-kakan.

Efter presentationen skingras barnen till aktivitetscenter och praktiskt arbete utförs.

När arbetet är klart samlas barnen i en cirkel och presenterar resultatet av sina aktiviteter.

Pedagog:

Killar, vad nytt har ni lärt er?

Vad tyckte du om?

Arbetsplaner för framtiden diskuteras.